中國(guó)考生寫(xiě)作存在四個(gè)誤區(qū)
許多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)存在以下幾大誤區(qū)：
一、用復(fù)雜的單詞
許多考生苦背單詞數(shù)月后,自感學(xué)有所成,英文水平有量躍，因此作文用詞不難不用，以博考官注意，期待“不鳴則已，一鳴驚人”的奇效。譬如說(shuō)，有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò) “superfluous”一詞，這種詞我稱(chēng)之為“震災(zāi)詞”，因?yàn)榘倌觌y遇。其實(shí)，單詞不求難易，只求貼切。舉例說(shuō)，“fire”可謂簡(jiǎn)單，許多學(xué)生不屑一用，但是BBC新聞上非常常見(jiàn)，可以說(shuō)布萊爾首相的新提案正在”under fire”，也就是被指責(zé)，被攻擊的意思。
BBC新聞的記者一般都是文學(xué)佼佼者，詞匯量深不可測(cè)，因此，他們用“fire”一詞，不代表他們?cè)~匯量不夠，而是在于“fire”在這種語(yǔ)言情形下并無(wú)他選。另外一個(gè)例子是“cut”，所有國(guó)外的知名經(jīng)濟(jì)報(bào)道每天都在用這個(gè)單詞， 在價(jià)格上或者經(jīng)費(fèi)上的“cut”，表示說(shuō)削減，很多學(xué)生用“decrease”,托福常見(jiàn)的“diminish”,乃至GRE常見(jiàn)的“dwindle”,都難以表達(dá)“cut”干脆利落，毫不留情的感覺(jué)。
用復(fù)雜的單詞有兩大弱點(diǎn)：一，極其容易拼寫(xiě)錯(cuò)誤，這會(huì)激怒考官；二，用得不夠恰當(dāng)：有的單詞在字典里翻譯得并不準(zhǔn)確，一旦使用，只會(huì)讓人啼笑皆非。國(guó)內(nèi)各校都有宣傳部，很多人翻譯成“propaganda department”，外教百思不得其解，因?yàn)?ldquo;propaganda”常用作貶義，只有戰(zhàn)爭(zhēng)期間的宣傳，才用“propaganda”，實(shí)難以堂堂高校宣傳等而視之。
二、 用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)
許多考生考前苦心籌備二十來(lái)個(gè)句型，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，名詞性從句，不一而足，然后在考場(chǎng)上千方百計(jì)、轉(zhuǎn)彎抹角地把句型列陣式地套上去，等待考官的最后檢閱。竊以為考官既然知道我的句型背誦爐火純青，應(yīng)該會(huì)給我一個(gè)六分。然而，作文考試不是語(yǔ)法考試，更不是背誦考試，而是考察語(yǔ)言應(yīng)用的考試。一篇好的文章應(yīng)該水道渠成，渾然天成，而并非生搬硬套，無(wú)中生有。我在考前提醒學(xué)生寫(xiě)作要限制時(shí)間，有兩個(gè)用意：一，考試是限時(shí)考試，這一點(diǎn)不言而喻；二，避免學(xué)生費(fèi)心思去炮制“優(yōu)美”的句子，往往弄巧成拙，影響文章的流暢和觀感。
讀者看到這一步，會(huì)問(wèn)如何文字使用才可以到隨心所欲，出口成章的地步。方法很簡(jiǎn)單，每天在BBC報(bào)道上摘錄句子五個(gè)，反復(fù)背誦。中國(guó)俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”英文學(xué)習(xí)的道理也在其中。背一個(gè)月的句子，考場(chǎng)上就可以一氣呵成，考生又何樂(lè)而不為？
三、要不要抄襲范文
很多學(xué)生問(wèn)過(guò)我如何迅速提高寫(xiě)作能力，我說(shuō)一句話：“天下文章一大抄。”其實(shí)，任何英文學(xué)習(xí)（廣泛地說(shuō)，任何的語(yǔ)言學(xué)習(xí)）都需要模仿，也就是“抄襲”。英文從簡(jiǎn)單的抄起，直抄到深?yuàn)W的。只有不斷地模仿，“抄襲”，才可以熟能生巧，在考場(chǎng)上寫(xiě)出靈活多變的句子來(lái)，而照抄書(shū)上的作文無(wú)甚用處，會(huì)被扣分。這種推斷非常荒謬，原因有三：
首先，很多所謂的權(quán)威書(shū)籍并非權(quán)威，里面的八分范文并非八分。我曾拿過(guò)國(guó)內(nèi)一本“赫赫有名”的書(shū)給國(guó)外的老師看。他們看后紛紛搖頭，說(shuō)不知所云。這種文章尚且可以蒙騙語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)尚淺的學(xué)生，卻不可以蒙騙考官。學(xué)生即使背得滾瓜爛熟，也不過(guò)是背一篇不及格的文章而已。再說(shuō)，目前中國(guó)人寫(xiě)的文章極少有考官愿意多看一眼的，更別說(shuō)會(huì)夠到被人珍藏的級(jí)別。
其次，即使范文夠上了級(jí)別，學(xué)生是不是完全背下來(lái)了，背得恰當(dāng)與否又是不得而知。有的學(xué)生背了片言只語(yǔ)，然后融合自己寫(xiě)的一堆病句錯(cuò)句，分?jǐn)?shù)不理想就開(kāi)始懷疑考官是否打擊模仿范文的考生。又或者，考生死記硬背，看到題目類(lèi)似就譽(yù)寫(xiě)上去，而沒(méi)有考慮到題目修改所帶來(lái)的變化（本書(shū)會(huì)具體解釋?zhuān)噯?wèn)一篇文不對(duì)題的文章如何得六分？
再者，重申一句，語(yǔ)言都是模仿而來(lái)，包括考官本人的英文知識(shí)也是日積月累地模仿而來(lái)。對(duì)一件事情的描述其實(shí)大同小異，因此如果描述得當(dāng)，文字上有雷同并不奇怪。考官不會(huì)期待著你對(duì)一件事物有前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的敘述；反之，??述方法。換言之，如果你的描寫(xiě)接近英文的一般模式，你就會(huì)得高分。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，你抄得越象，越容易得高分。永遠(yuǎn)記住一句話：所有的考試都是將合格的學(xué)生考出來(lái)，而不是將不合格的考生考出去。
四. “every coin is two sides”
中國(guó)人寫(xiě)文章喜歡旁征博引，拾人牙慧而示自己學(xué)識(shí)淵博，博覽群書(shū)。這弊端顯而易見(jiàn)，就是自暴其短。譬如說(shuō)中國(guó)學(xué)生百用不爽的“every coin is two sides”，這一點(diǎn)不可怕，可怕的是馬上加上一句 “including positive side and negative side”。每個(gè)硬幣固然有兩面，然而為什么偏有一面是負(fù)面，一面是正面？硬幣是錢(qián)，錢(qián)總是好的，怎會(huì)有一面好，一面不好？我問(wèn)了外國(guó)朋友，這種說(shuō)法是有，但是本意是說(shuō)要一分為二看問(wèn)題，也就是強(qiáng)調(diào)兩種看法，而不是事物的優(yōu)缺點(diǎn)。從這一個(gè)教訓(xùn)中國(guó)考生應(yīng)該知道，如果沒(méi)有十足的把握，不要想當(dāng)然地亂用外國(guó)的俗語(yǔ)。
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