英語四級寫作備考題型新解與審題“三要素”
距離2014年冬天的CET-4已經越來越近，是該準備作文的時候了哦!是否你還不知道拿到文章從哪下手?你是否知道剩下的時間里應該做些什么?那么下面這篇文章就可以把你的疑問通通化解!本文從"功能段落"出發，提出審題"三要素"，以期幫助各位考生做到有備無患。
1. 傳統題型劃分
CET-4寫作題型以論說文為主應用文為輔;論說文可細化為提綱式作文、圖畫作文、圖表作文和話語評論作文。除應用文外，其他題型近年均有涉及。
2012年6月：為傳統型的"英文題目"+"漢語提綱"作文，即在具體寫作話題的框架下，按照提綱的具體要求進行寫作;
Directions：For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Excessive Packaging. You'd write at least 120 words but no more than 180 words.
1.目前許多商品存在過度包裝現象
2.出現這一現象的原因
3.我對這一現象的看法和建議
2011年12月："話語評論式"作文，即給出與主題密切相關的"話語"，要求在理解該"話語"的基礎上對寫作主題進行評論。該"話語"可能是具體某人所講、也可能是佚名的一句話、也可能為諺語警句。
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Nothing Succeeds Without a Strong Will by commenting on the humorous saying, "Quitting smoking is the easiest thing in the world. I've done it hundreds of times." You should write at least 120 words but no more than 180 words.
此外，2007年6月為應用文，2007年12月至2011年6月所考均為"英文題目"+"漢語提綱"形式的論說文。可見，該類"英漢結合"的命題方式將逐漸淡出歷史，全英文的命題形式成為今后考查的主流。
2. 題型新解與審題"三要素"
新型的命題考查兩項內容：首先考對題目的理解，然后是寫作能力。如對題目理解有誤或出現偏差，就會出現"跑題"或者"部分不切題"的現象，近兩次的四級閱卷發現該現象尤為嚴重。因此，確保"正確審題"成為成功寫作第一步。
但傳統題型歸類方法的缺陷明顯，即類型較多，如果考生基礎較差準備起來將較為吃力，更加嚴重的問題是這種歸類方法永遠無法保證出題人會按照已經總結好的題型和出題方式考作文。因此，筆者提出"功能段落"的方法總結所有寫作題型，即按照寫作"試題要求"寫相應的"功能段落"或"功能表達"。題目的"寫作要求"可以總結為六種"功能段落"：現象、危害(弊)、原因、建議、意義(利)和觀點(利弊：支持=利;反對=弊)。
寫作第一步為審題，關注三事項：1)宏觀方面：體裁+話題;2)內容要求：英文提示+漢語提綱;3)字數。且審題過程中應將"話題"和"內容要求"有機結合，以便準確把握寫作的宏觀方向和細節要求，且可以猜測出題目中不認識的生詞。
近年考題"功能段落"解析如下：
首先以2013年12月話題為"做小事重要性"的考題為例(考題見上文)：作文體裁要求是"a short essay"，話題為"the importance of doing small things before undertaking something big";內容要求為"start your essay with a brief description of the picture and then express your views on…"(即：先簡單描述圖畫，再就"做小事對于成大事的重要性"發表看法);字數要求為120到180詞。
考題未提出"自擬題目"的要求，因此可以不寫題目，寫了題目肯定不算錯，但是題目寫錯了就得不償失了。從功能段落解析，本次考試應該為"a brief description of the picture"，中間段和尾段可從圖畫所反映的"社會現象"、"意義"和"建議"三個角度進行評論。
閱卷發現主要問題有：1)只看圖畫不看英文要求，導致跑題;2)錯將黑體加粗部分"a brief description"當題目，令人貽笑大方;3)忽略圖畫描述，作文得分一般低于9分;4)如果只寫圖畫描述，沒有闡述話題"承擔大事之前做小事的重要性"，得分一般低于6分。
再看2012年12月話題為"Education Pays"的圖表作文(考題見上文)：審題思路同上，故不再贅述。考題明確給出題目的情況下，不少考生將"Education Pays"理解為"教育支出"，但如果關注到審題"三要素"(尤其是"寫作要求")的話，必然不會忽略圖表所反映的"現象"，即"高學歷往往意味著高收入"和圖表文字說明"Education: A Worthy Investment"。這樣就可以判斷出"Education Pays"準確含義為"教育回報"。顯然，首段為圖表描述，中間段和尾段可以從"原因"、教育"意義"和"建議"角度進行評論。
最后，傳統提綱式作文和應用文只要按照審題"三要素"寫相應的"功能段落"或"功能表達"組合文章即可。
英語學習是一個"輸入"到"輸出"的過程。因此，無論是閱讀、聽力還是寫作，建議考生多問問自己：所讀、所聽或縮寫表達屬于那種"功能表達"，并有效積累，這樣方能做到以不變應萬變。
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