菜鳥是如何3周攻克GRE寫作的？高分學員為你分享
8月4號第一次見面，ZP把自己稱為“GRE菜鳥”。他告訴我之前從來沒有系統學習過GRE， 對于寫作部分更是知之甚少。就是這樣一位滿臉不自信的“菜鳥”選手，在20天后，也就是8月24號考完生平第一次GRE考試之后，給我們帶來了驚喜。
時間短，任務重
ZP同學的目標院校是美國前100名的學校，雖然目標不是很高，但由于來報名的時間距離考試時間比較短，所以任務還是挺重的。當時， ZP報了10個小時的VIP1對1寫作課程。第一次上課，他暴露了自己語言不扎實，思路不清晰的缺點。他把自己之前在家自學時候寫過的文章拿給老師看，當時老師只給出了2分，原因是：整個文章基本上就是按照托福的思路在寫，所以GRE寫作要求的“分析性”完全沒有體現出來。另外，語言不夠簡潔，而且語法錯誤非常多。
考慮到學生還沒有建立起GRE寫作所要求的分析性思維方式，在第一次課程的時候，老師專門從分析性寫作的角度解構了GRE寫作的評分標準，并分析了幾篇官方給出的范文。在這個過程中，學生多次露出驚訝的表情，“原來GRE寫作是這樣的啊，看來我之前真的是連皮毛都沒有學會。”ZP說他一直以為GRE寫作和托福寫作是差不多的，所以自己復習的時候根本就沒有特別重視寫作這一部分。通過第一次上課，他意識到了自己在寫作方面的欠缺，于是又追加報了8個小時GRE寫作1對1課程。
有了初步的了解之后， 我給ZP制定了保4沖5的目標。 說實話， 這個目標對于ZP來說，確實有些高了。但是認識到ZP是一個非常有上進心的學生，我決定推他一把。這樣的話，我們要在20天的時間里，把寫作成績從2分提高到至少4分，實在是時間緊，任務重。
問題大，進步快
有了目標，自然就有了方向和動力。20天上9節課，所以我們保持平均2天上一次課的頻率。在上課的間隙，ZP每天需要完成1篇作文。由于之前幾乎沒怎么寫過GRE作文，ZP的作文在剛開始的階段存在很大的問題。首先，語法錯誤非常多，我在修改的時候，幾乎每句話都能挑出至少一處語法問題或者語言表達問題。另外，思路比較混亂，表達不緊湊，有時候會辭不達意。最后，就是寫作速度非常慢，一篇issue的文章ZP同學能寫上60-70分鐘。
ZP寫作中體現出來的這幾個錯誤幾乎是每個GRE寫作新手都會有的問題。由于GRE寫作引入了ETS的e-rater評分機制，所以語言問題會對分數有很大的影響。所以我要求ZP把老師精改的作文中每一處語法錯誤都進行分析，具體操作就是要把每一處的錯誤句子，改正后的句子，語法點詳解都整理一遍。剛開始整理的時候，一篇文章能整理出幾十處語法錯誤，但是1周之后，語言點漸漸就變少了，到最后結課的時候，老師修改出來的語法錯誤已經控制在了5處左右。這樣，我們就為實現目標掃清了第一個障礙，也是最基礎的障礙。
關于思路混亂的問題，我發現根本原因還是ZP沒有掌握足夠的論證方法，所以主體段的展開比較隨意，沒有什么套路可言。 針對這一問題，我們用了4個小時進行了針對性的專題訓練， 引入的幾種比較常見的GRE寫作論證方法， 比如分類論證， 正負分析論證，前提分析論證等。 剛開始的階段， ZP是處于懵懂的狀態， 因為這些比較高級的論證方法在托福寫作中是不要求的， 所以剛開始接觸的時候還是比較不好理解的。 但是4個小時的專題訓練， 讓ZP熟練的理解了這些論證方法的核心思想和具體應用方法。 熟練掌握了論證方法，主體段落就算是有了最根本的靈魂， 這也是高分的關鍵一環。
最后就剩下寫作速度問題了。 一般情況下，影響寫作速度的原因有3個： 打字速度慢，思路慢，中英文轉換速度慢。和ZP溝通后，我了解到ZP在寫作文的過程中會寫寫停停，因為中間的思路不是很順暢，需要停下來構思內容。要避免這種情況， 提前列提綱是關鍵。但是在我教給ZP如何列提綱之后，他列出的提綱仍然不合格。提綱應該是非常具體的，在實際操作中應該占3-5分鐘的時間。但是ZP總覺得寫作時間非常緊迫，不愿意花那么長時間列提綱。所以只是把分論點列出來，這樣絲毫沒有解決他寫作過程中停下來思考的問題。經過的反復的游說，終于說服了ZP用列提綱的那幾分鐘時間來換取整個寫作過程的順暢，從而節省更多的時間。當然，他自己也嘗到了甜頭。
抓重點，輕松勝
經過上面一系列的訓練，ZP作文水平有了明顯的提高，語言順暢了，思路緊湊了，速度也變快了。最主要的是，他自己有了自信， 面對很多比較難的題目，也能順利構思出寫作內容了。根據老師的評判，他此時的分數已經能夠達到4+了。
在最后一次課上，我們著重講解了近期的考試機經，以防萬一。對于每個機經題目，我們都進行了激烈的討論，這也是我最欣喜的一點。不同于剛開始上課時候的沉默，ZP現在已經能熟練的表達對于某一個題目的看法了，這是VIP寫作類課程最需要的。如果只是老師把自己的思路強加給學生，是不會有效果的。應該是以學生自己的思路為主，老師只是起到調整和修補的作用，把學生的思路進行完善。這樣時間長了，學生就學會獨立構思和寫作了。這一點在ZP身上體現的尤為明顯。我們把每個題目都列出了詳細的提綱，并且對于可用的語言表達方法進行了整理。
20天，9節課，20篇作文，ZP用自己的努力換來了完美結局。雖然311的分數不是學霸級別，雖然寫作最終成績還沒有出來，但是作為老師，我鑒證了ZP的蛻變，相信他肯定會有美好的明天。
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