綜合寫作作為寫作的第一篇文章，涉及了閱讀、聽力以及寫作三方面的綜合能力考察。看上去似乎很難，其實要拿高分，很簡單。

首先，考試形式與內容：綜合寫作組成部分包括閱讀材料Reading Material + 聽力信息lecture + 寫作。這種考試形式，其實充分參照了留學生在國外的學習模式與狀態：首先是按照professor列的書單，先去讀(reading)，并篩選重要信息;；接下來是日常的課程，通過聽課(listening)，目的同樣是獲得信息;最后的essay或者期末的作業部分，就是將reading的內容和listening的內容相結合，以writing的方式呈現出最終的結果。所以，與其將綜合寫作看作是一場語言考試的一部分，不如將它看作是對于國外學術環境的適應性準備與成果檢驗。

具體來說，閱讀部分就某一話題給出中心觀點(point)&理由(reasons)，閱讀時長3分鐘;聽力材料就同一話題，對閱讀材料的觀點與理由一一駁斥。音頻時長通常為2分鐘左右;寫作部分不需要發表自己的觀點，而只需要轉述聽力中的重要信息并論述它與閱讀部分信息之間的關系，重點在于通過聽力的重要信息的細節，闡明兩者之間關系的合理性。寫作過程中閱讀材料會再次出現在寫作框左側直至寫作結束。寫作時長20分鐘。

整篇綜合寫作字數要求150-215字之間。字數太少(<150)說明信息沒有抓全或者兩者之間關系的合理性沒有論述清楚;字數過多(>500)說明信息冗余，表達過于啰嗦，甚至添加了一些本不存在的信息。通常來說，200詞左右也就足夠了。多寫沒關系，但是要保證信息的精準與表達的準確。下限150詞則是必須要滿足的。

其次，綜合寫作的考評標準：1-獲取聽力部分的重要信息;2-有條理、準確論述兩者之間的關系;3-組織結構清晰，語言表達準確。從考評標準不難看出，綜合寫作的主要寫作內容，在于歸納聽力的信息，尤其是歸納兩者關系合理性的細節信息。準確的抓住這些信息并加以論述，從而體現聽力與閱讀內容之間的駁斥關系。所以一篇綜合寫作，聽力信息與閱讀信息的內容占比最佳為8：2，最低要求則是5：5。如果閱讀信息多于聽力信息，那基本上可以確定拿不了高分了。

接下來談談綜合寫作的做題步驟：

第一步，就是閱讀材料。

讀什么?

最重要的就是讀文章的中心觀點以及三個理由。通過這4個點，我們可以大致把握文章的基本內容與含義。而這4個點的位置是相對固定的。中心觀點通常位于首段的第一句話。三個理由則通常位于每一段的第一句話。我們第一眼就應該先去看這幾個位置，來幫助我們確定整篇文章的基本內容。

那我們說通常，也存在例外。

當你發現這幾個位置的信息不夠具體，不足以讓你總結出中心點與理由的時候，OK，去別的地方看一眼。這個“別的地方”，通常是除首段外，每一段的最后一句話。也就是說，我們先看第一段的最后一句和每一段話的第一句，再利用每一段的尾句進行信息的補充。那對于基礎不是那么好的同學，搞清楚這幾句話的意思，可能閱讀部分所剩的時間也差不多了。這個時候大多數同學會選擇去通讀全文，這樣的做法當然沒有問題。但是我們并不推薦。因為對于閱讀文章信息了解的再深刻再具體，意義不大。首先，閱讀的信息并不是寫作的主要內容。其次，閱讀文章在你寫作的時候會再次出現，它只是作為一個信息的參考，那我們只需要充分的發揮它作為參考的功能。

第二步，借助閱讀信息來預測聽力的信息展開。這也是我們說的消極閱讀和積極閱讀的最顯著的區分。

什么叫消極閱讀?只讀不思考，記了一堆閱讀文章的信息，然后帶著這一堆信息去聽聽力，這樣只會將聽力和閱讀的信息完全割裂開，毫無益處。

那對應的積極閱讀，自然就是邊讀邊思考。思考的內容是什么?并不是說思考閱讀文章本身它的結構和內容或者存在的意義是什么。我們應該去思考：聽力可能會針對這個點，給出什么樣的細節，從而體現兩者駁斥關系的合理性。這一點其實是非常重要的。

通過積極閱讀，變被動地接受聽力信息，為主動地將聽到的信息與準備的信息互相印證。這樣一方面可以減輕面對聽力龐雜信息的緊張感，另一方面，也降低了篩選與識別有效信息的難度。

這里有一個常見的問題：閱讀要不要記筆記?答案是可以記，也可以選擇不記，視自身能力與具體情況而定。因為閱讀的信息會在寫作的過程中始終存在，相關信息隨時可以在需要的時候現找。而且對于基礎較差能力不足的同學，還是更推薦把時間花在弄清楚中心觀點與理由的理解上。對于能力較強的同學，就可以針對自己的具體情況，寫一些推測的信息點備用。

對于聽力信息的預測，重點在于一定要給細節。舉個例子來說：某篇TPO綜合寫作的閱讀材料中說某種生物的生存方式之一是通過游泳來捕獵。給出預測是：游泳捕獵不是該物種的生存方式之一。如果你的預測到此為止，那就不叫預測，這個叫出題的常識。有效的預測應該是給出細節的。比如：這種生物根本不具備游泳的能力;或者這種生物會游泳，但是它的游泳能力或者水平不足以支撐它去捕獵;再或者，它具備通過游泳來捕獵的能力，但是可以被它捕獵的生物已經滅絕了，所以它不能以此為生。這樣的預測與猜想才是有效的。

第三步，聽聽力。

在聽力部分，必須要記筆記。

記筆記的目的，一方面當然是為了記錄重要的細節信息，這也是寫作的核心內容;另一方面，通過記錄來保持精神的高度集中，避免走神與注意力分散的情況，提高聽音的效率。

聽的能力是天生的，后天對于這方面能做的努力和改變非常有限。但是我們能夠通過掌握特定的技巧，來提高抓取關鍵信息的準確性與效率。

綜合寫作的聽力技巧第一點在于培養對于“標記詞”的敏感性。

所謂的標記詞，它其實指的是是標記文章中心觀點、基本理由與邏輯展開的關鍵詞。主要包括間隔詞&邏輯詞。

間隔詞非常的簡單。First;Second;Third/Finally。這些詞是用來區分和標記中心觀點和基本理由、以及基本理由與基本理由之間的間隔。聽力部分大部分情況下，間隔詞都是非常清晰直觀的。在聽到First的時候，我們就知道中心觀點部分已經表達結束了，接下來會針對閱讀中的第一個基本理由給出對應的反駁。這個時候筆記的內容就可以相應的進入到第一個基本點信息的記錄。通過聽間隔詞，能夠對于聽到的信息做出清晰的內容劃分，建立與閱讀文章信息一一對應的關系。這樣有利于搭建清晰的文章結構，在信息轉述的時候做到條理有序。

邏輯詞則是我們用來抓取細節信息&篩選有效信息的重要參考。邏輯詞后面的內容，通常才是需要重點去聽和記錄的重要內容!!!

常見的邏輯詞主要包括以下幾種：

轉折：however，but，yet，although...

因果：because，so，result in， result from...

否定：no，not，refuse，oppose，reject...

并列：in addition，besides...

遞進：what's more，what's worse，moreover...

當聽到這些詞的時候，我們就需要留心了，出現這些詞，意味著真正的內容要出現了。我們結合具體的例子來看一下：

First, atmospheric pressure. Well, it is a well-known physical fact that high up in the atmosphere, the pressure is much lower than at the surface. So while the pressure at Venus's surface is too high for humans, 50 kilometers up in the atmosphere, the pressure's equal to the normal pressure we’re used to here on Earth. There would be no danger of the station getting crushed.

以上是TPO40的聽力部分，我截取了它對于第一個理由的駁斥。對應閱讀文章的第一個理由是金星上的大氣壓力非常大。

那從以上的聽力文本中，我們可以找到以下幾個標記詞：間隔詞first;因果邏輯詞so;轉折邏輯詞while;否定邏輯詞no. 我們將邏輯詞后的內容進行串聯，不難發現，它就是駁斥理由的細節所在。50公里高空的氣壓和地球相等;也不會有被壓碎的危險。有這兩點就足以駁斥閱讀部分的理由了。

定位標記詞之后再去重點的精聽信息，與盲目的接收音頻中的所有信息并在有限的時間內做出篩選與判斷，毫無疑問前者更加簡單更有效率。

第二點：在聽到標記詞所引領的重點內容后，這一部分信息的記錄有一個原則：主記動詞，輔記名詞和形容詞。

不管是主謂、主謂賓還是主系表的句子結構，謂語動詞始終是一句話的精髓。

而名詞通常都是作為主語和賓語，在綜合寫作的聽力部分，動作的發出者與承受者非常好判斷，因為選擇非常的有限。

形容詞其實也沒有必要重點記，因為形容詞可以有很多同義的替換。

而動詞所表示的動作，它是唯一的。“捕獵”不能被“睡覺”來代替;“前進”不能用“后退”來代替。準確的把握住動詞，才能夠準確的把握一句話最核心的內容。永遠記住：“做”，是最重要的。

第三：筆記的記錄原則是：在盡可能短的時間內記錄盡可能多的信息，并能夠準確的還原信息。

時間短信息多，所以要求我們運用一些必要的筆記小技巧。比如對單詞進行簡寫，甚至通過符號來表示。舉例來說，“上升”可以記為“↑”，“下降”可以記為“↓”，“否定”可以打個“?”等等。筆記的縮略化能夠幫助我們快速的完成筆記，將更多的時間和精力放在聽音上。畢竟——聽懂才是第一要務。

另外一點需要注意的是，不要單純的為了追求快速記筆記，用很多的縮略和符號來簡化內容，結果聽力結束需要進行信息還原的時候，面對一堆符號和殘缺不全的單詞，傻眼了。根本無法根據筆記內容有效的整合和還原信息。這其實就背離了筆記的初衷。筆記的作用是提供信息，而不是單純的為了記筆記而去記筆記。所以，在筆記方法的選擇上，還是要從自己的實際情況出發，縮略也好符號也罷，哪怕你用中文來記都沒問題，只要記全重點信息&能夠進行準確的還原，就是有效的筆記。在聽力信息的還原方面，同樣可以借助閱讀文章的信息，對于聽力的信息展開進行一個串聯與整合。

第四步，寫作。

如果前三步我們完成的都不錯，寫作部分反倒是綜合部分最簡單的。它不需要我們發表自己的觀點，所有的寫作內容，完全基于閱讀和聽力給出的現成的信息——做準確的轉述從而論證兩者之間的關系及其關系的合理性。

當然寫作的部分也有要求：文章的框架清晰合理;語言表達準確流暢。與我們上文提到的考評標準的第三點對應。框架部分可以通過寫作模板來解決。語言表達則需要下功夫，做積累。尤其是語法部分，從句、詞性、時態……都是經常出問題的地方。

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