中考英語書面表達的序列訓練(word下載)
中考英語作文整理了《中考英語書面表達的序列訓練(word下載)》,供中考生們參考,希望對大家有所幫助。
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在演練中發現有些學生在寫書面表達時往往顯得無能為力,要么胡拼亂湊,要么索性空著不寫,而老師也覺得無計可施,要改變現狀也不知從何下手。那么,如何幫助學生走出困境,辦法之一就是展開序列訓練,循序漸進地提高學生的書面表達能力。
一、單句訓練
1、基本句型:英語中的5個基本句型有⑴主語+不及物動詞;⑵主語+連系動詞+表語;⑶主語+及物動詞+賓語;⑷主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語;⑸主語+及物動詞+賓語+補語。掌握句型模式對那些基礎差、寫出的句子缺胳膊少腿的同學會大有助益。
2、聯詞成句:準備5個基本句型,將詞序打亂,然后要求學生重新排列,還原成符合句法規則的句子,以此鞏固句型模式。
3、情景造句:在語言點教學中創設語境,讓學生用目標詞匯口頭續句。
4、要點英譯:選用課本各單元的checkpoint(要點)設計漢譯英練習,每句一個要點。這樣既可以了解學生對語言點的熟練程度,同時培養學生譴詞造句的能力。需要說明的是,書面表達在某種程度上包含著對翻譯能力的考查,因此,英譯練習是訓練書面表達能力的有效手段之一。
5、句型轉換:利用同義詞或對等結構將此句型變為彼句型。如Thedictionarycosthim20yuan可以轉換為⑴Hepaid20yuanforthedictionary.⑵Hespent20yuanonthedictionary.⑶Hetookthedictionaryfor20yuan.⑷Ittookhim20yuantogetthedictionary。通過句型轉換可以培養學生多維思考的習慣,使表達富有變化。
以上操練雖然枯燥,但完全必要,因為它是書面表達能力培養的基礎。因此,教師在設題和安排教學步驟時,形式要盡量搞得活一點。
二、復句訓練
高考對考生的書面表達能力提出了更高的要求,比如說要求學生能"應用較多的語法或較復雜的結構","具備較強的語言運用能力"。所以在基本句型訓練的基礎上,還要提高學生用復句或復雜句式作文的能力。
1、集中復習:把復句若干項目集中起來進行橫向對比、縱向梳理,讓學生弄清異同,然后以句子為單位輔以漢譯英練習。
2、復句操練:操練形式有很多,接龍游戲是其中較為有效的操練手段。
例1、條件狀語從句的演練
S1:IfIhavethechance,I'llgotoFrance.
S2:IfIgotoFrance,I'llvisitParis.
S3:IfIgotoParis,I'llgototheLouvre(盧浮宮).
S4:IfIgototheLouvre,I'llseetheMonaLisa.
例2、目的狀語從句的演練
S1:IgetupearlysothatIcangotoschoolontime.
S2:IgotoschoolontimesothatIcanspendmoretimereading.
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S3:IspendmoretimereadingsothatIcanimprovemyEnglish.
S4:IwanttoimprovemyEnglishsothatIcancommunicatewiththeEnglishspeakerfreely.
例3、定語從句的演練
S1:Treeisaplantfromwhichpeoplegetwood.What'swood?
S2:Woodisausefulmaterialthatcanbemadeintopaper.What'spaper?
S3:Paperisathingthatcanbemadeintonewspaper.What'snewspaper?
S4:Newspaperisapublicationfromwhichwegetinformationabouttheworld.
其它幾種復句均可以接龍游戲的方式進行演練。
3、單句變復句:Hegotuplatethismorning.Hewaslateforschool.àBecausehegotuplatethismorning,hewaslateforschool.或àHegotuplatethismorning,sohewaslateforschool.àThereasonwhyhewaslateforschoolwasthathegotuplatethismorning.
4、簡單句變復雜句:將簡單句變為感嘆句、強調句、倒裝句或非謂語動詞等復雜結構。例如:It'shottoday.àWhatahotday(itis)today!或àHowhotitistoday!àSohotadayisitthatwehavetostayhome.àItbeinghot,wehavetostayhome.
通過上述操練,學生將復雜的語法結構輸出轉化為自覺行為,句子因此變得地道流暢,學生的語言應用能力逐步接近高考的要求。
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