突破英語學(xué)習(xí)中期的寫作瓶頸

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　　學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科或者技巧就好像藝術(shù)創(chuàng)作一樣，剛?cè)腴T的時候總是帶著一股興致勃勃的沖勁，成效也來得尤其迅速，學(xué)習(xí)英語也是如此。你能用簡單的英語和老外談?wù)撟约旱呐d趣愛好了，你能讀懂進口產(chǎn)品的使用說明書了，你能聽懂一些好萊塢電影的對白了……這些都是你繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。可是時間久了，很多同學(xué)便發(fā)現(xiàn)自己的英語水平一直就停留在一個水平，難以突破到更高的層次。

　　就好像藝術(shù)家創(chuàng)作都會碰到瓶頸一樣，英語學(xué)習(xí)也會有瓶頸，有的同學(xué)覺得自己閱讀總抓不住要點，有的同學(xué)看得很溜卻聽不明白，有的同學(xué)寫起英語作文來總是辭不達意……如何突破自己的瓶頸?首先我想強調(diào)的是，英語聽說讀寫任何一種能力的提高都與其他的單項能力密切相關(guān)，比如有些同學(xué)的聽力不好，憑經(jīng)驗一般是他們的自身的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致聽到“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)音的時候不能辨識;又比如有些同學(xué)閱讀理解能力差，也許是由語法知識差，找不到句子的主干信息造成的，也有可能是對英語文章的結(jié)構(gòu)太過陌生，從而又導(dǎo)致自己的英語文章條理不清……因此，想提高自己某一單項的英語能力也許不能單純“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，但是從另一個方面來看，提高了單項的能力，其他單項的能力也會有相應(yīng)提升。

　　其中挑戰(zhàn)最大、收獲也最大的莫過于那些想提高自己寫作水平的同學(xué)。一個人的文字不僅能反映出此人的邏輯、文化底蘊、思想，還能體現(xiàn)出一個人的語法知識、詞匯量等語言能力，成也寫作，敗也寫作。在我所主講的中級寫作單項班中，通常同學(xué)們都會遇到以下幾個瓶頸。

　　瓶頸一：詞匯貧乏

　　在我的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也許認識不少單詞，但是能熟練運用的大概只有日常最簡單的詞匯，而這些詞匯的反復(fù)使用，就是文章顯得枯燥無趣。為了幫助同學(xué)們突破這個瓶頸，我們組里的老師精心整理了許多常用詞匯的書面表達法，并從國外的主流媒體中(美聯(lián)社、紐約時報、BBC等)總結(jié)了一批專家級的表達法，相信同學(xué)們無論遇到什么樣的寫作話題，都能用到這些詞匯。

　　瓶頸二：句式簡單

　　也許是由于很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語過程中都關(guān)注應(yīng)試，導(dǎo)致同學(xué)們只能被動地“審視”復(fù)雜句式，做做語法選擇題，卻苦于寫不出屬于自己的復(fù)雜句。在我的寫作課堂上，我會幫助同學(xué)們鞏固定語、狀語、名詞性從句的語法知識和寫法，并將這些從句賦予“功能”，告訴學(xué)生在什么情況下使用什么句子最有效。比如定語從句、同位語從句的“解釋說明”功能，主語從句、賓語從句、表語從句的“表達觀點”功能等等。

　　瓶頸三：結(jié)構(gòu)混亂

　　有些同學(xué)在拿到一個話題后，常常有很多想法，卻不知從何下筆，沒有很好的規(guī)劃，導(dǎo)致想到哪里就說到哪里，最后也沒讓讀者明白他想說明什么問題。其實這是因為沒有掌握段落展開的方法。到底開頭結(jié)尾要寫什么?哪里應(yīng)該擺觀點?什么時候應(yīng)該舉例子?舉什么樣的例子?這在我們的課堂中會一一解答。

　　可喜的是，即便只是集中精力在寫作這一單項上，大多同學(xué)其它單項的能力也有顯著提高。來自南京某大學(xué)的大三學(xué)生張端同學(xué)就告訴我，以前讓她最頭痛的四級寫作，不僅現(xiàn)在能從以前的及格邊緣(7-8分)跨到一個中上(11-12分)水平，就連她的閱讀也感到輕松很多，因為她已經(jīng)開始逐漸熟悉到作為一個英文寫作者的寫作套路。現(xiàn)在她不僅輕松過了四級，并且正在向六級挑戰(zhàn)。

　　當(dāng)然如果學(xué)有余力的同學(xué)還是建議把自己的聽、說、讀、寫綜合能力進行全方位提高，畢竟他們之間是相輔相成，互幫互助的關(guān)系。新概念英語是一套全面提升的教材，如果同學(xué)們苦于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議從新概念英語學(xué)起。

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