在網上看到了這篇文章，讀起來不錯，挺受啟發的，轉發到論壇，與各位壇友共分享

－、我反對為英語而英語的“純英語”主義。

人生苦短，而學海無涯。中、小學教育，偏重于基礎，升入大學，便有了專業定向；工作之后，分工更細、定向更明確。學英語也是一樣，要有明確的專業定向。同學們都希望法律英語的學習更有效率，也就是說在相對短的時間里，進步更快、成果更大。須專一精進，心無旁騖，放可中此鵠的。

國內關于英語的學習資料，主要有三大類：一是所謂“應試英語”，四六級、托福、雅斯等，這些東西，都是敲門磚，不是真知識。如果沒有特殊需要（如出國或參加考試），不可以此學英語。另一類，可以稱為“文化英語”，諸如名人演說、世界名著、英文電影、歌曲等，用來做個輔助和消遣可以，萬萬不能因此荒廢專業；還有，就是“教科書英語”，從入門到精通、英語背誦文選、高級英文等等不一而足，同學們應該將之視為基本教材，學一套足以。一本一本地看下去，便是浪費時日了。凡此種種，都是“為英語而英語”的純英語讀物。

“純英語”主義，說到底，是一種應試教育與出版社商業利益聯姻的產物。學校、考試機構和出版商利用大眾希望學好英語的心態，一方輕佻地許諾“精通”、“高級”“無敵”“高效（三十天就能流利對話？）”，另一方不斷推出各類考試，頒發各種證書，證明考生的英語水平。不斷地有四級、六級、托福滿分的神話傳出，鼓動學子浮躁的心。

我在大學就過了六級，但初次與老外談判，卻如聾如啞，如白癡一般。來澳洲后，曾經在中餐館打工，認識一些廚師、老板，完全不懂英文，或者只能說幾句蹩腳的唐人街英文，生活也沒有什么不方便，收入也比多數澳洲本地人要高得多。澳洲法學院的一個小師弟，12歲隨父母移民來澳洲，英文幾乎成為母語，中文只聽說，不能讀寫，他很羨慕我的雙語優勢，我說：“但是你的英文很好啊！”他回答：“英文好有什么用，誰都會講英語！”。我的英文不是很好，進飯館不會點菜、別人將笑話聽不大懂，看電視、聽廣播，最多懂80％，但有幾次作業（這里稱“assignment”）在全班80幾個學生中，卻得了最高分。

我的意思是：（1）英語水平的高低，不能通過考試來評價（試問：通過專業八級的中國學生的英語水平與美國街頭輟學少年相比，孰高孰低？）；（2）學習英語的重要性不是絕對的，做外貿的當然要學英語，可是，如果北京的哥不會說“hello”，難道老外就不來看奧運了嗎？（3）學英語沒有專業定向，實用價值不大。有些人甚至建議，一字一句的聽寫VOA。即使VOA 100％聽懂，也就是美國的中小學生的聽力水平。對于一個中國人，花上千個小時，100％聽懂VOA或能流利背誦林肯講演，又有什么實用價值呢？

想想我們中國孩子從小學起就學英語，學到大學甚至博士畢業，至少也有10年。多少時間、精力用在上面。到頭來，一入WTO，還是缺少英語人才。說明什么？方向錯了！在大學就應該放棄大眾英語教材，學習相關的專業英語。

純英語主義，是一層窗戶紙，大家誰都不想捅破！政府為了與世界接軌，需要英語人才，可對人才的評定，也只能通過考試；學校有教學計劃，招生名額，考試通過率的要求，自然強調考試的重要；出版商出于利益最大化的考慮，當然喜歡出版大眾讀物（專業英語書籍有幾個人買？）；海歸派回國后，為了混飯吃或者炫耀，時不時蹦噠出幾個單詞，有意無意之間，也跟強調大眾英語的重要性。誰都不捅破的結果，就是誤人子弟，象困在地牢里的令狐沖，煉吸星大法，結果煉倒了。

純英語主義，是將手段視為目的。語言是文化的載體，學好英語的目的，對于中國人，是更好的交流、借鑒、吸收和評價。而現代社會又以分工細密、專業化為其特征。所以，在國內學英語沒有專業定向，就是浪費時間。一句話，英語是鑰匙。如果你天天為鑰匙打光上臘，裝金貼銀，卻始終不知道開哪扇門，你就是“純英語主義者”，基本上是傻瓜的代名詞。

二、我反對好高騖遠的“名著主義”

學習法律英文，一定要腳踏實地，從基礎學起。基礎就是教科書。教科書有兩特點：（1）介紹基本的專業詞匯、邏輯分類和推理過程；（2）使讀者對一門學問有一個整體的把握。

名著和經典往往是對以往學問的總結、批判，進而提出新理論、新觀點。因此，這些書不適合初學者作為入門教材來閱讀。因為，沒有這些基礎知識、背景資料作為鋪墊，費了半天勁，也是一頭霧水。

比如，中國法律界一時對公平和效率的問題，探討頗多，基本問題：“是先把蛋糕做大（efficiency）還是先把蛋糕分均（equity）”。圍繞著這一問題，各種法學和經濟學的經典、名著滿天飛。如果要研究這個問題，其實應該首先讀一本法理學教科書，了解“公平”的定義；再讀一本經濟學教科書，了解“效率”是什么。然后在看看這一爭論的始作俑者，美國的“經濟分析法學派”提出這一理論的歷史背景是什么。然后才能真正明白“what are they talking about?”。這樣，你會發現，其關鍵問題，在于“交易成本（transaction cost）”理論的提出。然后，我們反問：中國法律的交易成本有多高，是否高到影響效率了？

因此，建議同學，在讀所謂經典、權威、名著之前，安靜下來，讀幾本教科書，把基本理論、概念搞清楚。在這點上，用中文學法律和用英文學，沒有任何區別。

三、我反對不求甚解的“范本主義”

借助英漢詞典翻譯法律文書，通過“外貿書信選”或“涉外合同范本”學習法律英語，可以“速成”，不能通達。另外，“范本”并不規范，錯譯、曲解、牽強附會的地方很多。

我在國內做律師的時候，見到過很多“翻譯公司”翻譯的合同文本，其錯訛之多，令人驚訝。原因很簡單，字詞只有在特定語境中，才有意義。法律英語學習者遇到的尷尬局面是，多數中英文的法律詞匯，都不能準確互譯。比如我在論壇中曾經解釋過的“法人”一詞，不能譯為“legal person”，因為“legal person”在普通法中是指能夠獨立承擔法律后果的人，既包括自然人，也包括法人。所以，法人應該譯為“body corporate”。

所以，范本用以用來應急或者做個參考，但不能作為學習資料使用。最好的教材還是教科書（Textbook）。

另外，最好手頭有一本英文法律詞典，含有對法律名詞的英文解釋，盡量不用或少用英漢法律詞典。我曾經用過三本英漢法律詞典，都是強譯，沒有對相關詞條的解釋。比如：“tribunal”在法律出版社出版的《英漢法律詞典》中，被定義為 (1) 法庭、裁判所；（2）法官席、審判員席；（3）裁判、批判。如果在法律文書中出現“proceedings in court of law or tribunal”，該如何翻譯能？如果按該字典的解釋，將這句話翻譯為“在法院或裁判所進行的程序”，這到底是什么意思？什么是“裁判所”？其實，tribunal 一詞與法院相對，指行政裁量機關，也就是獨立于法院之外的，對行政行為有權做實質性審查(merits review)的機關。（注：中國沒有類似機關，因此不能直譯）

四、我反對“多多益善”主義

英語國家的法律，都繼承英國普通法傳統，既包括成文法（statute）也包括判例法（case law）。如新西蘭這樣的小國的“法律”，印出來，也比四庫全書多，而且還在不斷地增加。不要說美國、加拿大、澳洲還有聯邦立法和州立法之分！

因此，即使是澳洲最高院大法官，也不敢說他精通“法律”（除非喝多了）。我們這些中國學習者，更不能奢望太多。所以，即使是法律書籍，也要有選擇，不能看得太雜。如果對合同法感興趣，建議先攻合同法總論。通了之后，再讀合同法分論（如貨物購銷合同、技術轉讓許可合同等等）

前面說的專業定向，也包括在法律內的專業選擇。以一兩個法律部類為主，其他相關部類為輔，這才是一個聰明而有效的學習法。忽而憲法、忽而刑法、忽而國際法，看似花哨，也只是花拳繡腿而已。

另外，國內還有一些所謂法律英語教材，東拼西湊了一些文章，加上注釋和譯文，既無體系，又無側重。這類讀物，只能算作英文教材，不能當法律書學習。我們既然不能靠讀法律文摘學中文法律，同樣不能這樣學英文法律。

總結：簡而言之，怎么學中國法律，就怎么學法律英語，就是宏觀學習法的大總持法門。


（1） 學習法律英語，是用英文學習法律，不是通過閱讀法律資料學習英文。所以，要用法律的方法學習；不能用語言的方法學習。因此，我反對“純英文”主義；

（2） 法律的方法，就是從基礎學起，找到法律發展的邏輯起點，了解名詞術語的特定含義，把握法律單元的整體構架。唯一能夠滿足這一要求的就是教科書。因此，我反對“名著”主義。

（3） 知其然，不知其所以然，是“記問之學”，古人說，“記問之學，不足以為人師”，因為背來背去，都是別人的東西，沒有自己的心得，不是真實的學問。學習法律英語也是一樣。因此，我反對“范本”主義。

（4） 最后，法律涉及面太廣，因此，必須有專業定向，有選擇，有取舍，有主次，有先后。把有限的時間安排好。否則，枉費心血，一事無成。因此，我反對“多多益善”主義。

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