吳一安教授談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)

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名家簡(jiǎn)介吳一安

吳一安，女，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系教授。1960年9月-1965年7月就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后留校任教至今。期間，先于1982年8月赴美國(guó)夏威夷大學(xué)English as a Second Kanguage(ESL)系進(jìn)修，1984年8月獲文學(xué)碩士學(xué)位；又于1992年10月赴英國(guó)劍橋大學(xué)英語(yǔ)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心深造，1993年11月獲哲學(xué)碩士學(xué)位，1997年5月獲哲學(xué)博士學(xué)位。
研究領(lǐng)域：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)
主要研究成果：
（1）高校英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告（1989，1990，第二作者）
（2）中國(guó)英語(yǔ)本科學(xué)生素質(zhì)調(diào)查報(bào)告（1993，英文濃縮稿1994，1996，第一作者）
（3）博士論文“英漢空間指示語(yǔ)”（英文稿1997）
（4）多項(xiàng)選擇題題型對(duì)聽(tīng)力測(cè)試結(jié)果的影響“（英文稿1998）。

主要著述有《中國(guó)外語(yǔ)教育研究》、Principles of Language Curriculum Design、Learner Factors and Language Learning Achievement、《題型和聽(tīng)力測(cè)試的有效性》、English Language Teaching in China: Trends and Challenges.

名家文章

在我國(guó)，許多人都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，但課堂和課本能夠提供的英語(yǔ)環(huán)境畢竟十分有限，學(xué)生大多只能具備英語(yǔ)的基本語(yǔ)法知識(shí)，白能夠自如地運(yùn)用這些知識(shí)去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)還相距甚遠(yuǎn)。不少人往往只能在自己熟悉的有限場(chǎng)合重復(fù)學(xué)過(guò)的話(huà)語(yǔ)，遇到新的場(chǎng)合便不知所措或漏洞百出。可見(jiàn)，僅具備語(yǔ)法知識(shí)不等于語(yǔ)言過(guò)關(guān)，從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用之間還有著不小的距離。
應(yīng)該說(shuō)，從了解英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)到自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法體系，并沒(méi)有什么捷徑，但我們可以通過(guò)勢(shì)力縮短這個(gè)過(guò)程。我國(guó)目前的英語(yǔ)環(huán)境已有很大改善，在課堂之外，我們可以有意識(shí)地通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、與為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境和使用機(jī)會(huì)，這是學(xué)好英語(yǔ)所必需的。在這個(gè)前提下，要把握英語(yǔ)語(yǔ)法體系，還要有學(xué)習(xí)語(yǔ)法的意識(shí)。例如，我們可以從讀物或聽(tīng)力材料中選出有趣的片斷，茬精讀/精聽(tīng)這些片段的過(guò)程中，琢磨作者是如何運(yùn)用語(yǔ)法手段來(lái)表達(dá)意義的，從而悟出一些語(yǔ)法項(xiàng)目的使用規(guī)律。一般說(shuō)來(lái)，敘事/小說(shuō)體的英語(yǔ)材料里蘊(yùn)含右豐富的語(yǔ)法手段，最適合用來(lái)感受、領(lǐng)悟英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律。又如，語(yǔ)法知識(shí)的盤(pán)活，只能在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。若能帶聽(tīng)語(yǔ)法意識(shí)去說(shuō)和寫(xiě)，在表達(dá)中監(jiān)察自己的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，堅(jiān)持下來(lái)，可以加快語(yǔ)法體系的習(xí)得。還有一種大家都熟悉的方法，即有針對(duì)性地做一些語(yǔ)法練習(xí)，強(qiáng)化自己的弱項(xiàng)。值得注意的是，不是所有的語(yǔ)法練習(xí)都能產(chǎn)生同樣的效果。例如，圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)英語(yǔ)典型語(yǔ)境進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)，既有助干我們從中悟出該項(xiàng)目的用法規(guī)則，又有助干打好語(yǔ)言功底，比判斷性的多項(xiàng)選擇題更能促進(jìn)語(yǔ)法乃至整個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言的習(xí)得。
我們所做的種種努力，都可以看作是"內(nèi)化"(Internalise)英語(yǔ)語(yǔ)法體系過(guò)程中的必要步驟。所謂內(nèi)化，從字面上講，是把外來(lái)的東西轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西；就語(yǔ)法而言，我想其結(jié)果應(yīng)該足達(dá)到可以駕馭英語(yǔ)語(yǔ)法體系的程度。像其他語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)中的語(yǔ)法規(guī)則走有限的，但我們一旦內(nèi)化了英語(yǔ)的語(yǔ)法體系，便可以創(chuàng)造性地產(chǎn)出數(shù)量無(wú)限的話(huà)句，做到表達(dá)自如。這是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者想要達(dá)到的境地。
成年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者若有兒童咿呀學(xué)語(yǔ)般的興趣和執(zhí)著，并善于啟用我們所見(jiàn)長(zhǎng)的理性思維和在學(xué)習(xí)、生活中積累的智慧，便一定能夠從必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)。

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