吳一安教授談英語學習
吳一安，女，北京外國語大學英語系教授。1960年9月-1965年7月就讀于北京外國語學院英語系英語語言專業，畢業后留校任教至今。期間，先于1982年8月赴美國夏威夷大學English as a Second Kanguage(ESL)系進修，1984年8月獲文學碩士學位；又于1992年10月赴英國劍橋大學英語與應用語言學研究中心深造，1993年11月獲哲學碩士學位，1997年5月獲哲學博士學位。
研究領域：應用語言學，語言學
主要研究成果：
（1）高校英語教育調查報告（1989，1990，第二作者）
（2）中國英語本科學生素質調查報告（1993，英文濃縮稿1994，1996，第一作者）
（3）博士論文“英漢空間指示語”（英文稿1997）
（4）多項選擇題題型對聽力測試結果的影響“（英文稿1998）。
主要著述有《中國外語教育研究》、Principles of Language Curriculum Design、Learner Factors and Language Learning Achievement、《題型和聽力測試的有效性》、English Language Teaching in China: Trends and Challenges.
名家文章在我國，許多人都是在學校里學習英語的，但課堂和課本能夠提供的英語環境畢竟十分有限，學生大多只能具備英語的基本語法知識，白能夠自如地運用這些知識去聽、說、讀、寫還相距甚遠。不少人往往只能在自己熟悉的有限場合重復學過的話語，遇到新的場合便不知所措或漏洞百出?？梢?，僅具備語法知識不等于語言過關，從語言知識到語言運用之間還有著不小的距離。
應該說，從了解英語基本語法知識到自如地運用英語語法體系，并沒有什么捷徑，但我們可以通過勢力縮短這個過程。我國目前的英語環境已有很大改善，在課堂之外，我們可以有意識地通過聽、說、讀、與為自己創造英語環境和使用機會，這是學好英語所必需的。在這個前提下，要把握英語語法體系，還要有學習語法的意識。例如，我們可以從讀物或聽力材料中選出有趣的片斷，茬精讀/精聽這些片段的過程中，琢磨作者是如何運用語法手段來表達意義的，從而悟出一些語法項目的使用規律。一般說來，敘事/小說體的英語材料里蘊含右豐富的語法手段，最適合用來感受、領悟英語的語法規律。又如，語法知識的盤活，只能在語言運用的過程中實現。若能帶聽語法意識去說和寫，在表達中監察自己的語法結構是否正確，堅持下來，可以加快語法體系的習得。還有一種大家都熟悉的方法，即有針對性地做一些語法練習，強化自己的弱項。值得注意的是，不是所有的語法練習都能產生同樣的效果。例如，圍繞某個語法項目，對英語典型語境進行產出性練習，既有助干我們從中悟出該項目的用法規則，又有助干打好語言功底，比判斷性的多項選擇題更能促進語法乃至整個目標語言的習得。
我們所做的種種努力，都可以看作是"內化"(Internalise)英語語法體系過程中的必要步驟。所謂內化，從字面上講，是把外來的東西轉化成內在的東西；就語法而言，我想其結果應該足達到可以駕馭英語語法體系的程度。像其他語言一樣，英語中的語法規則走有限的，但我們一旦內化了英語的語法體系，便可以創造性地產出數量無限的話句，做到表達自如。這是許多英語學習者想要達到的境地。
成年英語學習者若有兒童咿呀學語般的興趣和執著，并善于啟用我們所見長的理性思維和在學習、生活中積累的智慧，便一定能夠從必然王國進入自由王國。
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