實(shí)例解析托福寫作2大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——多樣性與準(zhǔn)確性
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對(duì)于托福寫作來(lái)說(shuō)，很多人都很認(rèn)為時(shí)間比較緊張，題目到手后，動(dòng)筆就寫。但是，需要提醒大家的就是，新托福寫作的規(guī)劃主要是指文章的整體框架結(jié)構(gòu)，也就寫提綱。寫提綱是為了幫助考生確定并理清自己的思維，在寫中間段的時(shí)候有話可說(shuō)，保證充實(shí)具體。那么托福寫作中具體有什么規(guī)律呢?
曾有一位學(xué)生，其獨(dú)立寫作開(kāi)頭和結(jié)尾讓我覺(jué)得回到了歷史，不僅能看出是生搬硬套，而且比較別扭。
一問(wèn)，果然兩段分別改自莎士比亞《暴風(fēng)雨》選段及英譯荷馬史詩(shī)。其實(shí)，該生的語(yǔ)言天賦和功底都很好，但在追求高分的過(guò)程中走入了誤區(qū)。一個(gè)是語(yǔ)言風(fēng)格上的混合錯(cuò)誤：正式語(yǔ)言與非正式語(yǔ)言反差過(guò)大，現(xiàn)代英語(yǔ)中摻雜古英語(yǔ)或舊式英語(yǔ);另一個(gè)是詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤。這亦是中國(guó)學(xué)生普遍的問(wèn)題所在。
我們一定要注意到，寫作是應(yīng)用寫作(practical writing)，非創(chuàng)造性寫作(creative writing)，即考察學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，而不是文學(xué)創(chuàng)作能力。無(wú)論是綜合寫作還是獨(dú)立寫作，考生追求的基本目標(biāo)是把想說(shuō)的意思用書面英語(yǔ)表達(dá)清楚，讓閱卷人讀懂和明白。從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，有兩大標(biāo)準(zhǔn)，即準(zhǔn)確性和多樣化。能夠達(dá)到詞詞準(zhǔn)確，又使用到不同的詞句來(lái)表達(dá)相同、相似的意思，從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)已經(jīng)符合托福考試的高分要求。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)確性。譬如這樣一個(gè)句子：My writing ability developed by reading many books.拆開(kāi)來(lái)看，每個(gè)英文單詞對(duì)應(yīng)的中文意思是對(duì)的。但存在一個(gè)問(wèn)題，ability和increase是不搭配的。任何一個(gè)單詞，都不能單純地說(shuō)用得好不好。語(yǔ)言是講究搭配的，簡(jiǎn)單常見(jiàn)的詞只要搭配合適，放置合適的語(yǔ)境，依然可以鍛造完美的句子。這個(gè)道理和穿衣混搭是一樣的。穿著漂亮不在于單品是如何大牌如何昂貴，而在于款式質(zhì)地的和諧，以及最后的上身效果。
在這個(gè)句子中，increase表示增加的意思，主要表示數(shù)量的增加。盡管有時(shí)也能表示程度的增進(jìn)，但這里和ability的搭配是不正確的。一般我們說(shuō)developone"sability，也可以說(shuō)improveone"sability.因此，這句話得修改成My writing ability developed by reading many books.當(dāng)然還可以修改得更地道一些。后半句想表達(dá)“閱讀”，學(xué)生一般的習(xí)慣是把“讀”和“書”全部翻譯出來(lái)。注意，寫作是表達(dá)，不是翻譯。這么寫固然是對(duì)的，還不夠理想。我們進(jìn)一步把句子修改成My writing ability developed by reading much.從表達(dá)效果來(lái)講，已經(jīng)“達(dá)”了，考生想表述的意思和閱卷人讀到的意思完全吻合。當(dāng)然句子可以再繼續(xù)修改得更加豪華，本文暫不贅述。
那么，詞語(yǔ)的搭配如何檢驗(yàn)?zāi)?在各種班型的培訓(xùn)課程中，老師固然會(huì)提到一些典型搭配。但更為重要的是考生自己掌握檢驗(yàn)的方法。我個(gè)人比較推薦Oxford Learner"s English Collocation Dictionary(《牛津?qū)W生英語(yǔ)搭配詞典》)，其中的語(yǔ)料來(lái)源和實(shí)用性都比較好。
關(guān)于多樣化，舉個(gè)最普遍的例子：“more and more”這個(gè)短語(yǔ)幾乎是每個(gè)中國(guó)學(xué)生都使用過(guò)的短語(yǔ)。我看到過(guò)太多學(xué)生的獨(dú)立寫作文章，三四百字的短文里出現(xiàn)了四五次。有學(xué)生在開(kāi)頭段便使用了三次。學(xué)生重復(fù)使用該短語(yǔ)是可以理解的，一個(gè)是熟悉，再來(lái)字?jǐn)?shù)似乎上去了。其實(shí)，稍加思考便知道，如此做法反而在文章開(kāi)頭便向閱卷人暴露了弱處。因此這種不顧語(yǔ)言質(zhì)量的“湊字?jǐn)?shù)”方法是不可取的。
如何解決語(yǔ)言單一的問(wèn)題?平日積累是必不可少的。而積累的最好方法就是閱讀和仿寫。閱讀的材料有幾大注意點(diǎn)：一、選擇現(xiàn)代英語(yǔ)，簡(jiǎn)而言之，選擇至少五十年以內(nèi)的材料。讀莎翁很好，但忌諱盲目模仿。二、題材上盡量選擇essay(散文、評(píng)論性文章、短文尤佳)。不少學(xué)生喜歡看Twilight之類的的幻想小說(shuō)，這對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣和語(yǔ)感很好，但對(duì)托福寫作的幫助不直接。
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