隨意學英語
閱讀 : 次
“隨意學英語”是北京大學英語系一些專家創造的一種教學方法。該方法認為，目前中國人學習英語中存在的問題是：
1 學習動機較弱。因為英語不像母語那樣每天都用。
2 復習量大。還是因為鍛煉機會少。
3 教材可讀性不強，學生沒有興趣。該方法也承認學生學了多年英語，通過四六級后，仍然不能達到 讀書或聽廣播的水平。但把這種現象歸結為閱讀和聽力沒有達到應有的水平。
因此，“隨意學英語” 所提供的策略是：至少在大學期間，最好在中學，使學生達到脫離英漢詞典閱讀非專業性的出版物 （包括：原版小說、英文報刊、網上讀物）的水平。為什么要重點突出閱讀而不是口語和聽力呢？ 因為在缺少面對面交流機會的情況下，練口語和寫作多靠課堂和老師。非英語專業的學生這種機會 很少。可以說，絕大多數非英語專業的學生長期甚至永遠也沒有機會使用口語。而任何技能長期不用都會荒廢，口語能力尤為明顯。因此，不如把閱讀和聽力作為首要學習對象。閱讀和聽力提高了， 即使口語不好，說的慢一些，不標準一些，也能交流。而僅僅提高口語，一般性的話語很流利，并不能和別人深刻交流。在閱讀和聽力中，閱讀又更重要一些。這是因為：
1 教材中的生詞和難句，只有先讀懂再聽懂。
2 聽力對閱讀并無影響，但閱讀水平可決定聽力水平。
3 聽力閱讀一起學，對非英語專業的學生講，時間不夠，可能都學不好。
4 先學閱讀后學聽力可以減少復習量。基于這些想法，“隨意學英語”以電腦詞頻統計為基礎，先為 大家提供了大量在行文中加注釋的英語文章，以后在去掉注釋，僅留原文，學生可根據自己的興趣選擇。據說這樣閱讀速度可以提高100%。有趣的是這和李陽的“瘋狂英語”所提倡的大喊正好相反。
我們認為，“隨意學英語”對提高詞匯量，培養語感以及提高答題技能會很有幫助。但聽力是另外一回事。從理論上講，語言是音義結合體，閱讀只是把詞形與詞義結合起來，沒有正確發音和聽力 的培訓，即使詞匯量再大，也可能聽不懂。從個人經驗上講，也是這么一回事。大一時，我們詞匯量已經有4到5千了，可是剛接觸VOA的Special English仍然聽不懂。聽、讀可能像一些心理學家說的那樣，屬于不同的模塊，他們之間有交流，但沒有必然的聯系。同樣，“瘋狂英語”注重口語，但說一年的零碎時間即可學好英語也是不現實的，這點我們在將來介紹它時還會提到。
本文標題：隨意學英語 - 英語學習方法_英語學習方法總結1 學習動機較弱。因為英語不像母語那樣每天都用。
2 復習量大。還是因為鍛煉機會少。
3 教材可讀性不強，學生沒有興趣。該方法也承認學生學了多年英語，通過四六級后，仍然不能達到 讀書或聽廣播的水平。但把這種現象歸結為閱讀和聽力沒有達到應有的水平。
因此，“隨意學英語” 所提供的策略是：至少在大學期間，最好在中學，使學生達到脫離英漢詞典閱讀非專業性的出版物 （包括：原版小說、英文報刊、網上讀物）的水平。為什么要重點突出閱讀而不是口語和聽力呢？ 因為在缺少面對面交流機會的情況下，練口語和寫作多靠課堂和老師。非英語專業的學生這種機會 很少。可以說，絕大多數非英語專業的學生長期甚至永遠也沒有機會使用口語。而任何技能長期不用都會荒廢，口語能力尤為明顯。因此，不如把閱讀和聽力作為首要學習對象。閱讀和聽力提高了， 即使口語不好，說的慢一些，不標準一些，也能交流。而僅僅提高口語，一般性的話語很流利，并不能和別人深刻交流。在閱讀和聽力中，閱讀又更重要一些。這是因為：
1 教材中的生詞和難句，只有先讀懂再聽懂。
2 聽力對閱讀并無影響，但閱讀水平可決定聽力水平。
3 聽力閱讀一起學，對非英語專業的學生講，時間不夠，可能都學不好。
4 先學閱讀后學聽力可以減少復習量。基于這些想法，“隨意學英語”以電腦詞頻統計為基礎，先為 大家提供了大量在行文中加注釋的英語文章，以后在去掉注釋，僅留原文，學生可根據自己的興趣選擇。據說這樣閱讀速度可以提高100%。有趣的是這和李陽的“瘋狂英語”所提倡的大喊正好相反。
我們認為，“隨意學英語”對提高詞匯量，培養語感以及提高答題技能會很有幫助。但聽力是另外一回事。從理論上講，語言是音義結合體，閱讀只是把詞形與詞義結合起來，沒有正確發音和聽力 的培訓，即使詞匯量再大，也可能聽不懂。從個人經驗上講，也是這么一回事。大一時，我們詞匯量已經有4到5千了，可是剛接觸VOA的Special English仍然聽不懂。聽、讀可能像一些心理學家說的那樣，屬于不同的模塊，他們之間有交流，但沒有必然的聯系。同樣，“瘋狂英語”注重口語，但說一年的零碎時間即可學好英語也是不現實的，這點我們在將來介紹它時還會提到。
本文地址：http://www.hengchuai.cn/writing/method/41100.html
