隨意學(xué)英語(yǔ)
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“隨意學(xué)英語(yǔ)”是北京大學(xué)英語(yǔ)系一些專家創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。該方法認(rèn)為，目前中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題是：
1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像母語(yǔ)那樣每天都用。
2 復(fù)習(xí)量大。還是因?yàn)殄憻挋C(jī)會(huì)少。
3 教材可讀性不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有興趣。該方法也承認(rèn)學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，通過(guò)四六級(jí)后，仍然不能達(dá)到 讀書(shū)或聽(tīng)廣播的水平。但把這種現(xiàn)象歸結(jié)為閱讀和聽(tīng)力沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。
因此，“隨意學(xué)英語(yǔ)” 所提供的策略是：至少在大學(xué)期間，最好在中學(xué)，使學(xué)生達(dá)到脫離英漢詞典閱讀非專業(yè)性的出版物 （包括：原版小說(shuō)、英文報(bào)刊、網(wǎng)上讀物）的水平。為什么要重點(diǎn)突出閱讀而不是口語(yǔ)和聽(tīng)力呢？ 因?yàn)樵谌鄙倜鎸?duì)面交流機(jī)會(huì)的情況下，練口語(yǔ)和寫(xiě)作多靠課堂和老師。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生這種機(jī)會(huì) 很少。可以說(shuō)，絕大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期甚至永遠(yuǎn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)使用口語(yǔ)。而任何技能長(zhǎng)期不用都會(huì)荒廢，口語(yǔ)能力尤為明顯。因此，不如把閱讀和聽(tīng)力作為首要學(xué)習(xí)對(duì)象。閱讀和聽(tīng)力提高了， 即使口語(yǔ)不好，說(shuō)的慢一些，不標(biāo)準(zhǔn)一些，也能交流。而僅僅提高口語(yǔ)，一般性的話語(yǔ)很流利，并不能和別人深刻交流。在閱讀和聽(tīng)力中，閱讀又更重要一些。這是因?yàn)椋?BR>1 教材中的生詞和難句，只有先讀懂再聽(tīng)懂。
2 聽(tīng)力對(duì)閱讀并無(wú)影響，但閱讀水平可決定聽(tīng)力水平。
3 聽(tīng)力閱讀一起學(xué)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生講，時(shí)間不夠，可能都學(xué)不好。
4 先學(xué)閱讀后學(xué)聽(tīng)力可以減少?gòu)?fù)習(xí)量。基于這些想法，“隨意學(xué)英語(yǔ)”以電腦詞頻統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，先為 大家提供了大量在行文中加注釋的英語(yǔ)文章，以后在去掉注釋，僅留原文，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。據(jù)說(shuō)這樣閱讀速度可以提高100%。有趣的是這和李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”所提倡的大喊正好相反。
我們認(rèn)為，“隨意學(xué)英語(yǔ)”對(duì)提高詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感以及提高答題技能會(huì)很有幫助。但聽(tīng)力是另外一回事。從理論上講，語(yǔ)言是音義結(jié)合體，閱讀只是把詞形與詞義結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有正確發(fā)音和聽(tīng)力 的培訓(xùn)，即使詞匯量再大，也可能聽(tīng)不懂。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上講，也是這么一回事。大一時(shí)，我們?cè)~匯量已經(jīng)有4到5千了，可是剛接觸VOA的Special English仍然聽(tīng)不懂。聽(tīng)、讀可能像一些心理學(xué)家說(shuō)的那樣，屬于不同的模塊，他們之間有交流，但沒(méi)有必然的聯(lián)系。同樣，“瘋狂英語(yǔ)”注重口語(yǔ)，但說(shuō)一年的零碎時(shí)間即可學(xué)好英語(yǔ)也是不現(xiàn)實(shí)的，這點(diǎn)我們?cè)趯?lái)介紹它時(shí)還會(huì)提到。
本文標(biāo)題：隨意學(xué)英語(yǔ) - 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法_英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像母語(yǔ)那樣每天都用。
2 復(fù)習(xí)量大。還是因?yàn)殄憻挋C(jī)會(huì)少。
3 教材可讀性不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有興趣。該方法也承認(rèn)學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，通過(guò)四六級(jí)后，仍然不能達(dá)到 讀書(shū)或聽(tīng)廣播的水平。但把這種現(xiàn)象歸結(jié)為閱讀和聽(tīng)力沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。
因此，“隨意學(xué)英語(yǔ)” 所提供的策略是：至少在大學(xué)期間，最好在中學(xué)，使學(xué)生達(dá)到脫離英漢詞典閱讀非專業(yè)性的出版物 （包括：原版小說(shuō)、英文報(bào)刊、網(wǎng)上讀物）的水平。為什么要重點(diǎn)突出閱讀而不是口語(yǔ)和聽(tīng)力呢？ 因?yàn)樵谌鄙倜鎸?duì)面交流機(jī)會(huì)的情況下，練口語(yǔ)和寫(xiě)作多靠課堂和老師。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生這種機(jī)會(huì) 很少。可以說(shuō)，絕大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期甚至永遠(yuǎn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)使用口語(yǔ)。而任何技能長(zhǎng)期不用都會(huì)荒廢，口語(yǔ)能力尤為明顯。因此，不如把閱讀和聽(tīng)力作為首要學(xué)習(xí)對(duì)象。閱讀和聽(tīng)力提高了， 即使口語(yǔ)不好，說(shuō)的慢一些，不標(biāo)準(zhǔn)一些，也能交流。而僅僅提高口語(yǔ)，一般性的話語(yǔ)很流利，并不能和別人深刻交流。在閱讀和聽(tīng)力中，閱讀又更重要一些。這是因?yàn)椋?BR>1 教材中的生詞和難句，只有先讀懂再聽(tīng)懂。
2 聽(tīng)力對(duì)閱讀并無(wú)影響，但閱讀水平可決定聽(tīng)力水平。
3 聽(tīng)力閱讀一起學(xué)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生講，時(shí)間不夠，可能都學(xué)不好。
4 先學(xué)閱讀后學(xué)聽(tīng)力可以減少?gòu)?fù)習(xí)量。基于這些想法，“隨意學(xué)英語(yǔ)”以電腦詞頻統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，先為 大家提供了大量在行文中加注釋的英語(yǔ)文章，以后在去掉注釋，僅留原文，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。據(jù)說(shuō)這樣閱讀速度可以提高100%。有趣的是這和李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”所提倡的大喊正好相反。
我們認(rèn)為，“隨意學(xué)英語(yǔ)”對(duì)提高詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感以及提高答題技能會(huì)很有幫助。但聽(tīng)力是另外一回事。從理論上講，語(yǔ)言是音義結(jié)合體，閱讀只是把詞形與詞義結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有正確發(fā)音和聽(tīng)力 的培訓(xùn)，即使詞匯量再大，也可能聽(tīng)不懂。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上講，也是這么一回事。大一時(shí)，我們?cè)~匯量已經(jīng)有4到5千了，可是剛接觸VOA的Special English仍然聽(tīng)不懂。聽(tīng)、讀可能像一些心理學(xué)家說(shuō)的那樣，屬于不同的模塊，他們之間有交流，但沒(méi)有必然的聯(lián)系。同樣，“瘋狂英語(yǔ)”注重口語(yǔ)，但說(shuō)一年的零碎時(shí)間即可學(xué)好英語(yǔ)也是不現(xiàn)實(shí)的，這點(diǎn)我們?cè)趯?lái)介紹它時(shí)還會(huì)提到。
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