王振光——英語是在實際過程中“用”出來的
王振光是上世紀80年代的第一批“自考生”，他完全靠自學拿到了英語自考畢業證書。憑著這個證書，他1990年考上北京大學英語系研究生。讀自考英語前，王振光沒有學過英語。
中專畢業后，他在老家韶陽市一個縣城教書，通往大山外的，只有一條在山谷間蜿蜒的公路。交通、信息、文化的閉塞，讓王振光走了不少彎路，比常人付出了更多的努力。王振光考高“自考”時，在家里讀英語，一群小孩子圍著他觀看，沒人聽得懂！王振光說，參加自學考試，最大的益處，就是給了他一生受用的學習能力。他總結出來的學習方法，稱為“超覺學習法”，讓考生在短時間內培養出語感，迅速提高英語學習、應用的能力，尤其適合自考生中基礎薄弱的人群。
他認為：英語學習的關鍵是養成“背誦”的好習慣。“注意你的思想，他會變成你的言語；注意你的言語，他會變成你的行為；注意你的行為，他會變成你的習慣；注意你的習慣，他會變成你的性格；注意你的性格，他將決定你的命運。”我們完全可以說，“良好的習慣是成功的一半。”英語學習如能養成大聲朗讀，熟讀成誦的好習慣，英語學習將是渾然天成，無師自通。英語背誦可先從背課文開始。
由于是在文革時期度過了中小學時光，我在高中畢業時幾乎沒有任何英語基礎。在邵陽師范學校學習期間，我有幸參加了一個英語特長班，我的英語就是在此地從ABC重新起步。說起來非常慚愧，在1978年下學期參加的英語特長班的選拔考試中，我竟然在默寫26個英語字母時寫錯了2個字母。我深知這樣的英語基礎是不可能被吸納到英語特長班中去的，還是我連夜寫了一封長長的申請書感動了老師，我才有機會成為這個英語特長班的學生。不然，我這一生也許就與英語失之交臂了。
初到這個英語班時，我幾乎什么都聽不懂。過了兩周以后，特長班老師和同學突然發現我是一個英語天才，因為老師問的問題我都能回答，朗讀課文時不用翻書一口氣就背了出來，這時那些比我基礎好的同學都開始對我刮目相看了。事實上，為了洗刷當時默寫不出26個字母的恥辱，以免總在同學中丟臉，我偷偷地在課外背誦英語課文，把學過的課文和對話都背誦下來。從此，我意外地從中發現了英語學習的新大陸：背誦英語課文能使我迅速超越原來比我英語成績好得多的同學。于是，我開始迷上了英語，把背誦英語課文當成一種嗜好，有時一天能背下６篇英語課文，老師計劃一年講完的教材，我一個月就全部背完了，在上課時幾乎不翻書，除開口小聲地重復老師的英語，就是大聲地搶答老師的問題。我獨創的“超覺英語學習法”所介紹的所有秘密就是從這個時候開始被一步一步地揭開的。
我18歲從邵陽市師范學校畢業后就在家鄉湖南省邵陽市洞口縣從事教學工作，因為當時的英語老師非常緊缺，我被領導安排在洞口縣第二中學擔任中學英語教師。為了能迅速勝任教學工作，我更加拼命地自學英語。可是，由于生活在偏僻的山區，我根本就不可能有機會參加什么英語輔導班，也沒有可能聘請專門的個人指導老師。然而，我認定了背書能使我創造英語奇跡，于是我第一件事就是將中學六年的英語課文全部背下來。
我充分利用業余時間自學英語，即使放假回家也不忘四處尋找機會操練英語。然而，家里的親戚朋友都忙著做活，根本沒人有工夫聽我說英語，更沒有人能和我交流，我只好一個人跑到村莊前的田埂上大聲背誦英語。有一天，我偶然地發現，村里的小朋友們總是不厭其煩地圍著我轉，雖然這些小朋友們聽不懂我在說什么，但每當我激情地說上一段英語后，他們都會歡呼雀躍、拍手叫好，這就更激發起我的興趣和自信。隨后我每天都會花好幾個小時的時間面向小朋友們背誦英語課文，對他們做英語演講，因為他們是我最熱心的聽眾。
對于沒有老師和同伴的英語學習者來說，和小朋友們的誦讀式的交流已經遠遠地超過了面壁苦讀的功效，因為我能從中獲得近似于實際交流的心理感受，激發出強烈的表現欲望，培養自信心和表達能力。當我在假期結束后回到工作單位時，同事們發現我的英語口語有了出人意料的進步，幾乎所有的人都對這種變化為之驚訝，學校領導很快讓我擔任高中畢業班的英語教學工作，這時我才20歲，班上許多學生的年齡與我差不多大。在第一次上高中畢業班的英語課時，我不需要翻開書就可以和學生討論任何一課中的任何一個段落的任何一個話題，于是我背誦英語的能力就成為英語實力的象征，被廣大師生傳為佳話。
在那個時候根本不可能有自然的英語環境，我就完全靠自己創造各種各樣的會話機會，以獲得更好的語言環境。實際上，自己創造的會話環境比真實的會話環境對英語訓練更加有效，因為這是一種自我主導的學習機會，一切都可以由自己來把握。
在此啟發下，在我參加邵陽市教師進修學院英語教師進修班的學習期間，我先后組織過班級英語學習小組、院級英語俱樂部和全市規模的大型英語角等活動。我曾經在邵陽市城南公園用英語組織國慶慶典活動，現場有來自該市各大學的五百多師生參加了英語交流活動，盛況空前，當時湖南省電視臺和邵陽市電視臺也到現場采訪，并進行了專題報道。這些活動沒有利用任何單位和團體的名義組織，完全是憑借本人在英語學習方面的忘情投入的熱情感染了所有的參與者，而我自己卻在自我主導的英語交流活動中扮演著核心的角色，得到了極大的鍛煉，成為最大的受益者。
我說英語的熱情在課堂上深深地感染了學生，我不遺余力地投身于多種課外英語實踐活動，也對學生產生了強烈的影響力。學生是我最好的交流對象，也是最忠實的學習伙伴，這種與學生水乳交融一般的互動英語教學方式，既訓練了學生，也成就了自我。我的英語口語在很大程度上是在教的過程中練就。這也就是為什么當我不知不覺地通過北京大學英語研究生考試時，讓許多人大吃一驚的原因。憑借這一套獨特的自學方法，邊工作邊學習，在從未參加過任何形式的補習班的情況下，我于1987年成為中國首批獲得自學考試文憑的大學畢業生，并于1990年順利考上了北京大學英語系研究生。
我在北京大學讀研究生的時候，有兩位特殊的同學也同時在北京大學上本科，他們都是我在洞口縣第二中學所教過的學生：一位是數學系的陳玉明同學，我曾教過他3年的初中英語并擔任其班主任；另一位是考古系的袁邦清同學，我一直教他的高中英語，直至高中畢業。他們都接受過我的英語學習法的部分技能訓練，深受我學英語方法的影響。
由于師生同堂比較顯眼，許多關于我以前學英語的故事很快在北京大學校園一定范圍內流傳開來，后來北京大學還正式成立了“讀書法研究會”的社團組織（后改為禪學會），由我擔任會長，專門研究并向中外學生推廣我創立的讀書方法。第一期學習法訓練班除了不少中國學生參加以外，還吸引了16位外國留學生前來參加。該研究活動得到了北京大學校黨委、校團委和英語系等領導的大力支持。
由于許多學習方法研究活動均有我原來所教過的兩代學生的參加，所以有的同學戲稱我曾在北京大學創造過“三世同堂”的英語盛世。這種現象對于一個山村中學來說是空前絕后的，至今仍然在當地傳說。也正是這種巧合的盛事使我開始思考其中被掩蓋的英語成功規律，進一步研究英語教學當中深層次的學習策略。
怎么能學好英語，這是個讓人頭痛的問題。許多自考生不止考了三遍、四遍，但就是過不去這一科。有一些人，卻似乎掌握著秘訣，不止是他/她自己，更多的人因之受惠。英語教育界的牛人李洋、杜子華、王振光……他們的秘訣就有這樣的神奇，從這個層面上講，他們的學習方法是成千上萬人成功的方法。
這些人中，王振光跟自考生走得最近，英語學習的方法也最切合自考生。他自己就是第一批自考生，上世紀八十年代就拿到了畢業證書。憑著這個證書，他1990年考上北京大學英語系研究生。
讀自考英語前，王振光沒有學過英語。中專畢業后，他在老家韶陽市一個縣城教書，通往大山外的，只有一條在山谷間蜿蜒的公路。交通、信息、文化的閉塞，讓王振光走了不少彎路，比常人付出了更多的努力。王振光考自考時，在家里讀英語，一群小孩子圍著他觀看，沒人聽得懂！
他說，現在北京城里的人學英語，環境實在是太好了，但還有這么多人學不好，讓他產生了教大家學的沖動。走過的彎路多，讓王振光從各個層面、角度看到了英語學習的困境，他提出了一整套學習法，教大家怎樣從一個英語“文盲”，變成精通英語的高手，這也就是他的福來得學校的由來。
王振光說，參加自學考試，最大的益處，就是給了他一生受用的學習能力。他總結出來的學習方法，稱為“超覺學習法”，讓考生在短時間內培養出語感，迅速提高英語學習、應用的能力，尤其適合自考生中基礎薄弱的人群。
先背一背課本
一個對英語陌生的人，該怎么開始自己的路程？王振光說，就先從背課本開始吧。他說，把課本中的精讀課程背熟，考生才能胸中有貨，才能用時出口成章。對英語基礎差的考生，這是培養語感的一個關鍵步驟。
背課本，看上去是個出力不討好的方法，考試決定著現在學習的方式，背課本離考試太遠了。王振光認為，其實恰恰不是這樣，太注重目的，反而會被目的困住。只盯著考試，就會覺得學習非常累，非常無聊，最終是學不下去。
有了語感，才能對英語真正有興趣。王振光說，背書也有訣竅，要一段一段背，背一會兒就及時回去復習。三遍書背下來，就一定要把課本拿開，自己大聲背誦。覺得順利了，就加快語速，直到非常流利。
王振光說，大家說語言的時候，其實很少是先打好邏輯結構的，就是要靠這種語感。背書的時候，可以聽著磁帶，跟著磁帶讀，這樣就從耳到心，完全訓練好了說、聽英語的感覺。
不挨個背單詞
學英語，最讓大家頭痛的，是英語的單詞數量太過龐大。面對厚厚的牛津大辭典，很多人只能一個單詞一個單詞地苦啃。王振光說，他見過很多學生，一下午就帶了一本英語辭典上自習，背了一下午的單詞。他認為，這種學習方法，實在是學生們自己嚇唬自己，故意找苦吃，最終導致大家對英語徹底失去了興趣。
王振光說，大家背單詞的時候，傾向于重復嘟囔，每個單詞讀兩分鐘，直到覺得自己已經徹底記住為止。他認為，其實在自己還沒有忘記的時候，就一直重復嘟囔，只是做無用功。英語的學習，強調在遺忘曲線規律下重復的頻率，而不是一時的強度。
他推薦的方法，就是考生自己劃定一個范圍，2個小時內，就重復一百多個單詞。每一遍，可能背某個單詞只有幾秒，但在快忘記的時候又拾起，多重復幾次，就不會再忘記。這樣的背誦，才能讓大家提高效率，降低背單詞時的無聊。
這樣背單詞的另一個好處，就是能加快對英語的反應能力。王振光說，他曾經在班上做過實驗，把大家考不及格的自考試題，再增加一個小時的答題時間，結果很多學生增加了20分以上。他認為，這就是大家平時只注重某個單詞的理解，導致總體的閱讀、理解速度太慢，最終在考試中落敗，如果能把這補上，20分就可以拿到手了。
英語是在實際過程中“用”出來的
記者：您提到職業角色功能演練在英語學習中的重要性，但目前似乎很多的英語教學中都并未涉及到這一點，您在具體的教學過程中又將如何對其進行體現？
王振光：我們在教學過程中，一直很注重角色功能訓練對于提高英語學習效率的幫助。會讓學員扮演某種主要角色或相關的皮套角色，對實際職業的角色功能進行操練。
最近，針對現代職業的要求，我們創辦了為廣大學員提前參加職業實踐設立的實驗基地———福來得商學院。這是一個“現代職業模擬沙場”，將現代企業運營機制引入教學組織的全過程中，按照企業崗位功能分配相應的角色，學員在模擬職業角色的過程中能夠預先獲得現代企業的生存體驗，從而獲得走向理想職業崗位的經驗資本，打破大學畢業生被視為職業新手的尷尬局面，塑造現代大學生的職業品格。
記者：隨著2008年奧運會的來臨，您如何將自己的英語教學方法和豐富的教學經驗與奧運語言培訓服務相結合？有什么具體打算？
王振光：奧運會作為一項國際性的盛會，對于英語在中國的地位會產生巨大的推進作用。奧運是最有可能使英語在中國成為一種實用性語言的契機，作為一種交流溝通的工具，英語實際環境的模擬對于整個國家的英語學習會有很大幫助。
奧運會召開期間，需要大量的國內外志愿者，國內的志愿者很多都能夠進行中英文翻譯，而外國的一些志愿者并不會漢語，我們將會針對這些志愿者進行一些強化語言培訓。
英語學習花費了人們太多時間
記者：從高中畢業才開始學習英語，到今天成為一名英語培訓專家，您認為這其中促使角色轉變的關鍵是什么？
王振光：高中畢業的時候，我連26個英文字母都寫不全，在破格進入“英語特長班”后也完全跟不上老師和同學的節奏，在巨大的心理壓力之下，我沒有退路可以選擇，只能橫下一條心逼著自己去追趕別人，在兩周之后，我成為了全班英語成績最好的人。也正是在這短短的兩周里，我的快速英語學習方法成為了日后“超覺英語學習法”的雛形，背書也成為我學習英語的一個竅門，更是讓我從此找到了英語學習的樂趣。
記者：作為“超覺英語學習法”的創始人，您認為這種學習方法的最大特色在哪里？以及開創這個學習法的初衷是什么？
王振光：很多中國人花了很多時間學英語，但最后卻往往聽不懂，也不會說，這其中最主要的原因是沒有找到突破口，而這個突破口就是語感。“超覺英語學習法”作為一種與傳統完全不同的學習方法，能夠在不增加時間、不增加強度的前提下加大學習頻率，通過提高單位時間內的學習效率，來快速地突破提升英語語感。
成功學習英語有兩個關鍵，一是語感的突破；二是對職業角色功能的演練。目前國內大多數英語學習者在學習過程中都會遇到這兩個難題，最好的語言學習方法就是去應用它，而太多人花費了太多時間去學習英語，我們認為這個很不值得，因此一種快速地、有效的英語學習方法就是必須的了。
將英語學習變成知道或者不知道
記者：對于打算學英語和正在學習英語的年輕人，你有什么英語學習以及成長方面的建議？
王振光：首先，大家要意識到英語是一個“簡單”的東西，認識到掌握英語是每個人與生俱來都可以具有的本領。將自己學習英語的狀態調節到嬰兒時期，同時利用大人學習英語的有效頻率。其次，不要為英語考試絞盡腦汁，要盡早進行語感的培養，當語感形成后學習就變得很容易，英語學習不是學會或者學不會，而是知道或是不知道。
網友：王校長，您好，我是一名家住海島的女士，請問我在條件差的海島上，如何培養孩子的英語口語能力，現在我為孩子請了家教，但是口語不是很標準，怎么辦？
王振光：學習英語應該是一種互動的學習方法，如果條件不太好，可以自己創造條件，我也有同樣的經歷。剛才這位網友提到是在比較偏僻的海島，我的家鄉就是在湖南邵陽洞口，是一個山村。當時學英語的時候，我就曾經在家里跟不會英語的孩子一起念，只要他們高興，我就拼命的讀下去，他們高興了我的勁頭也更大。這也是一種學習方法，比面壁十年的學習方法要開心的多，所以家里也可以給孩子們創造這樣的學習條件。
網友：請問少兒學英語，小學四到五年級學英語，單詞要專門下工夫背嗎？背單詞是要大聲朗讀出來嗎？現在沒有比較好的英語環境，這種環境下如何訓練口語呢？
王振光：學英語就涉及到背單詞，因為單詞是英語體系中非常重要的一個組成部分。真正語言的框架結構里，有兩種成分組成，一個是結構要素，還有一個就是積累要素。結構要素里主要包括語法和詞匯。不僅是詞匯，包括語法，現在中國的學生，還包括教書的老師，都覺得這二者都是非常頭疼的事情，確實詞匯是需要背的，這是誰也不能回避的，只是背的方法不要為了背單詞而去背單詞。
最好的方法是什么呢？就是在練習英語的過程中去背，出現新的單詞時，要在環境里英語訓練當中不斷的操練，操練多了單詞自然就背下來了，所以不要把單詞、句子和語言環境隔離開了。
網友：王教授，我非常想說一口流利的英語，但是從小學開始到現在43歲學習英語還是沒有辦法，我非常希望能夠找到一條非常有效的學習英語的途徑？
王振光：學習多年的英語沒有成功，特別是在口語方面。不能說流利的英語，這種現象比較多。從小學到中學到大學一直學英語，但是可能到研究生階段都不能說出流利的英語，一說英語就可能會臉紅，這種現象在中國比較普遍。
問題出在什么地方呢？主要是語感沒有突破。多年的學習，反復的學習，記了很多的單詞和語法，但是沒有得到口語的訓練，沒有實戰的訓練，即使在口語和聽力訓練時，也是受考試形式的影響沒有得到突破。
這個問題如何解決？我希望有這種困難的朋友，注意利用學習的時間，學習英語是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學習英語的頻率，對頻率的處理能夠提高我們的學習效率，也就是說你要提高單位時間內的學習效率。把時間的頻率縮短，很短的時間內多次重復的，密度要加大，這樣才能夠形成語感，語感的形成，才能使你真正說出流利的英語，如果把英語戰線拉得很長，學二十年三十年，甚至到老可能還說不出英語來，所以要集中一段時間進行口語全方位的強化訓練，實現突破。
網友：我了解您獨創了全位英語模擬訓練法，這到底是怎樣的訓練方法，請簡單介紹一下。
王振光：我前面也提到過關于語感的問題，全位英語模擬訓練法集中要解決的問題是學員學習英語的過程中突破語感的問題，語感在英語學習過程中所起的作用，還有怎樣突破語感的學習方法。
這個方法主要是針對中國人學習英語，花了很多年的時間，多年的操練，但是英語講不好的情況來解決的，更加適合于成年人使用。主要是解決那些學了多年英語，但是卻說不出英語的人。原理是什么呢？我們并不否定傳統的主流學校小學、中學、大學英語教育的作用，我們只是把在這些機構里學習的英語知識、積累的經驗調動出來，因為平常的英語學生當中，大家都有很多的知識積累。為什么講不好，不在于英語知識的不夠，也不在于對英語的體系不了解，而在于沒有得到實際的操練，沒有得到口語的突破。
我們前面也講到過，英語的結構里有一個積累要素和結構要素之分，我們平常學習中比較注重結構要素的訓練，也就是詞匯和語法大家都比較重視，比較忽視的是積累要素。積累要素主要是跟發音器官有關系，訓練技能有兩個方面，一個是理解能力，一個是表達能力。理解能力主要是通過聽和讀，表達能力主要是通過口頭和筆頭，也就是用手寫和口語來說。我們在技能訓練當中，也不是說所有的大中小學沒有重視技能訓練，也重視了，但是有一個薄弱環節，就是口語的操練不夠，因為大部分的學校都受考試指揮棒的影響，沒有太多的精力去練口語，口語也在練，更多是在應付考試，實戰訓練比較少一些。即使我們學了很多年的英語，英語詞匯積累了很多，包括作文寫得很好，可能也不會講一口流利的英語，一旦用的時候，就不能夠應用自如了，這就是在英語學習當中的一個缺陷。有一個黑洞，這個黑洞就是口語，口語沒上去就形成了一個英語突破的瓶頸，不能形成語感。
我們在這里講究全位英語模擬訓練法，主要是研究語感形成的各個要素、各個方面，同時同步的進行集中訓練，把平常學習當中的一個漏洞就補上去了，把以前學習到的經驗和知識集中起來了。如果是大學生，其他的英語學習都比較正常，只是英語表達比較困難的，集中一個月就可以突破英語語感的瓶頸，就是因為利用了平常的經驗積累和知識的積累，短期出現了突破。
網友：請問您覺得要達到流利的英語聽說，單詞量要達到什么樣的水平？
王振光：照理說應該沒有什么絕對的聯系，學習英語流利的程度，跟語感是有關系的。
語感是什么呢？語感就是英語操練者發自內心的一種對語言信息自然的反應，不要去想，不要去記，不要去回憶的過程，自然就會反應出來，所以英語學習當中最大的困難最大的瓶頸是語感。對于中國的英語學生者來說，總得有幾千以上的詞匯量才可以比較流利，但是也不能一概而論。
舉一個例子，據說五歲、六歲的小孩，英語本土說英語的小孩，也能夠說上流利的英語，一般是五六百個詞匯就夠了，所以流利的英語跟詞匯的多少是沒有關系的，你就是學了一萬個詞匯，學十萬的詞匯，如果沒有形成語感的話，還是不能說流利的英語。要在實際的環境當中去訓練，多用多練，形成的語感才是流利英語的關鍵所在。
網友：以前我學過一段時間的英語，現在想在口語和聽力上有所突破，您認為我應該采取怎樣行之有效的步驟學習呢？
王振光：中國人現在誰都認識到英語的重要性了，幾乎讀過書的人，都會去嘗試怎樣學習英語，特別是參加工作之后，在外企工作以及涉外單位工作的人，都認識到了英語的重要性，大家也都知道英語對自己人生事業會有很大的推動作用，是很重要的。學英語如果要突破，一定要記住不要三天打魚二天曬網，只要這種方法是真正教育專家設定的，都能夠自圓其說，教材更多能夠自成體系，選擇什么樣的教材，要看你的使用，你學會英語之后做什么用，你最急切要解決什么樣的問題，跟這個目標結合起來，所以有用的東西是最容易學的，因為學習英語，然后從這邊入手進行突破，這是最有效的，因為這個時候的學習是自愿、自發的，學一點就會多一點，即使英語沒有學到最好，但是對你的工作可能也會有所幫助。
選擇英語學習之后，就要按照某一種方法或者某一種體系學下去，要把這個體系學完，不要半途而廢。所以英語學習的連貫性是非常重要的，連貫性其實就是我們講到的頻率作用，對形成英語的語感是至關重要的。不管是口語需要，還是筆頭需要，其實語感不止是管你的口語，你自然的對語言的反應能力、筆頭也是有好處的，有人一寫文章就頭疼，這兒翻那兒翻，其實是很簡單的，特別是應用問題都是比較簡單的，主要是你的語感沒有形成，你認為很多東西都在你的腦子里浮動，不知道如何入手。你要突破英語口語，就要集中一段時間進行強化訓練，進行全方位的訓練，這才是你解決難題的一個非常有效的方法。
網友：我們老師說口語學習的時候，也要注意語法，可是我發現這樣做是很累的，想請教您一下，怎樣做是最合理的？
王振光：學習英語離不開語法，語法也是英語的重要要素之一。語法到底是什么東西？現在大家學習英語有一個偏差，往往一學英語往往是從背語法開始，其實任何語言，包括中文，都是先有語言，先有文字，先有交流，然后才形成語法的，沒有一種文字是先制定了語法，然后才產生文字的。
所以我們學習英語的過程，也不要先從語法入手，應該從練英語的句子，進行操練入手，先反復的操練，然后操練的多了，回過來我們把語法一點，就知道怎么一回事了，其實語法就是語言交流的規律，是隱藏在語言之中的。我們教育和學習英語的過程中，語法應該是隱藏在后面的，不能推到前面去，很多情況下大家都是語法家，但是不能講一口流利的英語。我昨天參加一個師資培訓班，我也講到這個問題，考試中語法點是比較多的，練實用性的英語，然后再點明語法，并不是多花時間在語法，而這種方法是更有效的。
網友：您剛才所說的英語語感的形成，用您說的這種英語培訓方法，一般要多長時間才能形成英語語感？
王振光：語感本來的意義，其實就是一種感悟，有點象悟性這樣的感覺。它的形成，也不能用具體的時候去量法，因為這種悟性的產生有可能早有可能慢。你在應用英語和學習英語的過程中，你經常發現已經忘我了，這是形成語感的最佳時期。所以我們主張在一段時間集中訓練，我們在集訓營中提出忘情投入英語世界，20天飛躍英語巔峰的口號，這不是隨便創出的一句廣告詞，而是通過對英語學習的觀察和研究，得出的一個結論，跟時間沒有關系。如果沒有集中的強化訓練，沒有把時間充分的利用起來，也許需要學多年的時間，到老可能還說不出來。如果從頭開始學習英語，要達到跟外國人基本上自如的交流，非專業自如交流的情況下，一般來說脫產學習七各月，你就可以達到跟外國人比較自如交流的地步。
如果大學生講不出口語，但是已經突破了四級、六級，你就可以用一個月的時間，如果這一個月堅持下來了，英語口語就可能會突破。你通過真正多年的學習，英語基礎有積累的，來這邊肯定一個月就可以解決英語口語的問題，這也是實現你知識積累和集中量程度的問題，那么口語的形成，有這么幾個關鍵詞。
第一個關鍵詞是“強度”，英語的學習應該要達到一定的強度，也就是說你要苦練到一定的程度，你學一個東西一定要學明白，你練習一個東西一定要練精。第二個關鍵詞是“頻率”(frequency)，你要達到一定的強度是需要苦練的，另外也要達到一定的頻率，在練的過程中不能時斷時續的練，要集中一段時間進行練習，就能夠達到一定的效果積累，在忘記之前已經開始重復了。只有這種訓練，你才能夠形成語感，所以第三個關鍵詞是“語感”，強度是硬功夫、苦功夫，頻率是巧功夫，也就是說用頻率來指導你的英語學習，不要多增加時間的，在你用的時間里能夠有效的利用它，甚至可以節省時間。
只有二者結合起來，才能夠形成語感。語感怎樣檢驗它呢，要在用的過程中進行檢驗，在用的過程中是不是都應用自如了，而不僅僅是在教學或者考試的場合里應用的自如，這個叫“實用、應用”，只有實用、應用才是好功夫，如果你學了很多東西但是不能應用，這并不是好功夫。有語感才是真功夫，如果你不能用，不能指導你的生活和工作，就不是好功夫了。學習英語一定要掌握實用的原則，英語就是實用的工具，我們主張在學的過程中練，練的過程中學，這是一種最好的方法。
網友：我已經工作很多年了，英語似乎已經荒廢了，雖然是英語六級，怎樣在繁忙的工作中練習英語口語呢？
王振光：掌握沒有掌握英語，一個很重要的標志，就是你的英語語感是否形成了。剛才前面也講到了，有的人英語學得很好，但是講不出來，一到用的時候派不上用場。你已經考過英語六級了，應該是有比較好的水平了。我們很多學員都進行了很多次英語的培訓，大學畢業之后也參加了不同形式的英語口語培訓班，仍然沒有形成語感，這是為什么？就有一個積累到一定火候的問題，就是99加1的問題，語感沒有達到火候，就不可能突破。即使你學了很多，積累了很多，你沒有形成和掌握語感，過幾天就忘了，只有形成自然的對語言信息的條件反射，才是不可能忘記的。最容易遺忘的時候，就是我們最佳收獲的時候，這是學英語的一個規律，往往我們久學英語不成，不在于我們沒有花時間，而是沒有掌握好火候，往往當你快成功的時候，你就放棄了，你到98%或者99%的時候你退卻了，到你再想學的時候，又得從頭開始了。口語的訓練就是要集中一段時間，進行全面的訓練，進行忘我的訓練，才能夠突破，形成語感才不會忘記。如果說你的口語忘記了，說明還沒有到火候，還不能放棄。
網友：據我所知，英語由于地方的不同，可以分為英國英語、美國英語還有鄉間英語，這些地方性的英語轉換起來會不會難度很大？
王振光：各國的英語各有風格，但是我們學習英語。如果把所有的英語都分開來學的話，比如說美國英語、英國英語，這是二個比較主流的英語，但是美國英語也是來自于英國英語的，但是現在已經形成了自己獨特的特征。現在還有很多國家，比如說澳大利亞、新西蘭等，更多是保留了英國式英語口語的風格，但是每個國家還是有不同的風格，更不用說印度、東南亞國家的一些英語了。你不能夠說我們學英語就是去美國，只能夠知道美國的英語，或者英國的英語正宗，我們就學英國式英語，或者是只學習美國口語，這個想法是不對的，我們的發音要盡可能的講標準發，但是口音更多是要去熟悉它，更多的熟悉主流國家的一些英語口音，但是更多我們要適應真正把英語作為母語國家的口音，英語是拿來用的，不能說聽懂了這個國家的英語，聽不懂別的國家的英語，要盡可能的按照國際音標去發音。其實中國人講英語，也慢慢的逐步形成了中國式的口語，比如說我們一打開電視看中央電視臺，一聽就知道是中央電視臺的播音，絕對不會是加拿大、澳大利亞或者是新加坡的。我們在學習英語的過程中，不必要過于追求，要自然的形成，但是你的英語，一定要操練成主流英語國家聽得懂的口語，否則就是有偏差有問題的。
網友：您覺得大聲朗讀文章是否比默讀要進步的快？大聲朗讀文章在進行英語口語學習過程中，有什么幫助？
王振光：大聲朗讀和默讀其實是兩種不同能力的訓練，大聲朗讀在初期學習的時候是一種很好的訓練方法，既閱讀了文字又練了口語，又練了發聲。英語口語語感的形成，是需要對發音器官進行訓練的，在讀的過程中進行大聲朗讀，自然對發音器官進行了訓練，其實自然對語言信息的反映，也就是你發音器官的肌肉群體對語言的反映，因為他也是需要訓練的。同時，在初級階段，對于我們形成英語語言的語感，對于我們的發音練聲是非常重要的，因為你朗讀的時候最快也是有節奏的，不能跨越語言節奏來進行朗讀。
所以我們在實際應用當中，還要有一種能力，就是閱讀，這種讀的方法應該超越你的語速，這種訓練不能通過朗讀訓練出來的，一定要通過閱讀，閱讀可以一目十行，朗讀是不能一目十行，所以這是兩種不同的訓練方式，需要進行結合進行訓練。
網友：英語口語學習中最關鍵的是什么？
王振光：那就是語感的訓練。聽說讀寫幾個方面是不可缺的，按照結構來說，都屬于技能。與它們相關聯的還有知識和經驗，不僅要知識詞匯和語法，還要了解跟詞匯和語法相關的知識和經驗。結構要素和技能要素的聽說讀寫四個方面，哪一個方面都不能偏廢，我們說口語很重要，但是并不是說口頭練習就是最關鍵的，而是因為目前中國人學英語的環境下，口語學習是薄弱的環節，學習英語是要形成語感，語感形成要全面的訓練，集中的訓練，不能時斷時續。所以語感的形成是英語學習過程中要關注的，不止是口語，也涉及到寫作，如果你有語感的話，寫作會一氣呵成，而且在口語中也會出口成章。
網友：我即將去外國學習，到英語國家學之前，英語口語要達到什么樣的水平？如何才能進行訓練？要參加什么樣的培訓呢？
王振光：出國學習的話，現在很多出國學習的同學，都成功的通過了托福GRE等等之類的考試，但是有相當多的同學出國之后，學習受到了相當大的困難和阻礙。照理說托福GRE過關英語知識是沒有問題的，這個階段之后應該進行實戰訓練了，參加全位模擬訓練法這樣一種集中性操練式的互動英語學習方面，也可以自己創造條件，跟別人去交流。這個交流不管是中國人還是外國人，有機會就去練。如果在國內都不敢跟人交流，到國外怎么跟人交流，那時就苦了，沒有人跟你練英語，我們在中國天天用中文跟人交流，說中文都累了，如果有人跟你學中文你肯定也煩惱了，這也是同樣的道理。來中國的外國人，都是熱心于輔導中國人英語的，所以出征前的備戰是非常重要的，這個備戰就是口語的實戰訓練，實用的訓練。
網友：我學英語已經好幾年了，很想用英語跟別人交流，可是每次說了幾句之后，都不知道怎么說了，好象是不習慣這種思維方式，你認為說一口好的英語口語，跟思維方式有關嗎？
王振光：剛才我們說聽說讀寫，我們都在練，其實語感形成的最后關鍵就是訓練腦袋，也就是說你頭腦中的語言實用能力。為什么我們要綜合訓練，為什么我們要強化訓練，為什么我們要忘我的訓練，就是訓練你的頭腦指揮你的語音器官的能力，等你的頭腦能夠自如的指揮你的語音器官，你的語感就形成了，這就是你英語學習成功的標志。你的思維方式的形成也是自然的，你沒有刻意的去想就能夠說出英語，就說明你的語感已經形成了。忘我的學習，達到這個階段的時候，其實是你的思維方式在指揮的時候，其實思維方式在英語應用的過程中，是起統籌的作用。
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