鄧澤，畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)；曾從事過電視播音、主持及幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作。

    在同老外交往中，經(jīng)常被他們問到，從哪個(gè)國(guó)家來；同英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生交流時(shí)也被誤認(rèn)為在國(guó)外生活過，后來才意識(shí)到，自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)同大多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，很少帶有中國(guó)或其它國(guó)家的方言口音，聽起來更標(biāo)準(zhǔn)一些。

    從此開始總結(jié)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己多年電視播音、主持、演講、演唱、表演的語(yǔ)言、聲樂藝術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及大學(xué)時(shí)臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)背景，并結(jié)合解剖、心理、播音、發(fā)聲學(xué)、演講、臺(tái)詞、表演、相聲、人際交流等學(xué)科的相關(guān)技巧，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)的過程中潛心鉆研、總結(jié)而成一整套科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練法，得到了包括英語(yǔ)專業(yè)師生在內(nèi)的廣大學(xué)員的認(rèn)可。

    主持人：作為一名普通的學(xué)習(xí)者怎么樣和您有一樣的嘴呢？
　　鄧澤：先講口齒訓(xùn)練，第一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容呢？第一個(gè)小時(shí)其實(shí)應(yīng)該學(xué)的是唇、舌、齒訓(xùn)練，我的唇齒舌比較發(fā)達(dá)，先教他單獨(dú)訓(xùn)練牙齒、舌頭、嘴唇，我本人是播音員工作六年和醫(yī)學(xué)畢業(yè)，借鑒這兩個(gè)專業(yè)的技巧，單獨(dú)訓(xùn)練牙齒、嘴唇和舌頭，口齒發(fā)達(dá)了才可以學(xué)英語(yǔ)，如果笨拙著，學(xué)英語(yǔ)非常低效。
　　主持人：您指的彎路是什么？
　　鄧澤：過去是眼睛學(xué)的，認(rèn)為讀很多年之后才能跟老外一樣，鄧?yán)蠋熛冉檀蠹液屠贤庖粯又笤僮x英語(yǔ)，效率是非常高的，先教你成為老外再學(xué)英語(yǔ)，效率特別高。
　　主持人：怎么樣才能成為老外呢？
　　鄧澤：剛才談到口齒訓(xùn)練，比如”大豆、大豆……（口齒靈活度訓(xùn)練的示范），我的示范大家看到了，舌頭非常發(fā)達(dá)，要花一個(gè)小時(shí)訓(xùn)練口齒。第二個(gè)要教授氣息和發(fā)聲訓(xùn)練，氣息不充足讀句子總是停、斷，而不連貫。發(fā)聲訓(xùn)練，幫助大家得到清脆響亮的聲音，大家的音色和老外不一樣，教你科學(xué)發(fā)聲發(fā)音，聲音的改變。然后學(xué)語(yǔ)音（音標(biāo)）的唇、齒、舌精準(zhǔn)動(dòng)作，弱讀輕度、重讀、情感、語(yǔ)調(diào)、眼神、動(dòng)作等等技巧，一步步來訓(xùn)練，所以我把這個(gè)訓(xùn)練課程稱作《口語(yǔ)雕刻法》。
　　主持人：有人說可以模仿磁帶能成功嗎？為什么聲音和老外不一樣。
　　鄧澤：有人唱歌好聽，普通話說得比較好，說明他模仿力較強(qiáng)，這樣的人不會(huì)超過20%，其余80%的人，是唱歌嚴(yán)重跑調(diào)的人，耳朵不靈敏，模仿老外的能力不強(qiáng)，一定要拿鏡子擺唇齒舌動(dòng)作。如果問老師某個(gè)音怎么發(fā)，老師就讀了一遍，實(shí)際上這樣不叫教學(xué)，而是復(fù)讀機(jī)。如何操作才能和老外一樣？拿鏡子擺動(dòng)作，牙齒縫怎么放，半指、一毫米、兩指有不同的尺寸，如果老外發(fā)某個(gè)音時(shí)牙齒縫是十毫米，而你是一毫米，發(fā)音是不一樣的。老外說的是不是英語(yǔ)？學(xué)生說：“是?！蔽艺f：“錯(cuò)了，老外說的不是英語(yǔ)，而是48個(gè)音，每個(gè)詞都是由這48個(gè)語(yǔ)音拼讀而成，找口技演員，把48音拆借成動(dòng)作，就好學(xué)了?！彼晕覀儼床ヒ簟⑴_(tái)詞、相聲、口技的原理，把牙齒縫、嘴唇、舌頭做到位，結(jié)果就“馬上、是老外”，而不叫“像”老外。為什么呢？當(dāng)現(xiàn)在動(dòng)作和老外完全一樣的時(shí)候，我們的聲音才可能跟老外一樣，有的同學(xué)說你的發(fā)音真好聽，我來學(xué)英語(yǔ)，不能因?yàn)槟硞€(gè)老師發(fā)音好聽，就跟著學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生可能是模仿不出來和老師完全一樣的發(fā)半效果的。所以我說：“因?yàn)槟隳７履芰Σ粡?qiáng)，所以這次不是來模仿我的——不允許模仿我的聲音，而是讓你拿鏡子擺動(dòng)作，才掌握和老外完全一樣的聲音。”
　　主持人：我們發(fā)音跟老外不一樣，可能發(fā)音方法不對(duì)。
　　鄧澤：一是音色，第二動(dòng)作。
　　主持人：把48個(gè)音念的很標(biāo)準(zhǔn)，為什么連起來不像老外呢？
　　鄧澤：老師我單個(gè)音“挺像”老外，為什么連成串就不像了？――“挺像”就不是老外，連成串當(dāng)然就更加不是老外。過去沒有拿鏡子擺動(dòng)作，第二要學(xué)習(xí)拼讀音技巧，我經(jīng)常問他會(huì)查英漢字典的舉手，大家都說會(huì)查。這種回答不科學(xué)，其實(shí)多數(shù)人只會(huì)查中文意思，而不能通過查這個(gè)單詞的音標(biāo)，讀得和老外完全一樣，說白了，就是不會(huì)查英漢詞典的拼讀音功能，所以我要教授大家拼讀音（音標(biāo)組合）技巧、連讀、重讀。這樣的話，才可能最后和老外完全一樣。 例如，我問同學(xué)，down 怎么讀？90%的同學(xué)都讀成漢語(yǔ)的“當(dāng)”，即使你看到字典上的這個(gè)詞的音標(biāo)了，你根本沒按字典上的音標(biāo)讀，因?yàn)槟闶歉渌蠋熁蚶贤庾x的，首先他們是一個(gè)人一個(gè)味，發(fā)音不同，他們也是跟別人讀的不是按字典讀的，說白了，沒讀準(zhǔn)另外即使他們發(fā)讀準(zhǔn)了，你模仿時(shí)也是模仿錯(cuò)了。音標(biāo)是[daun]結(jié)果你讀時(shí)把[u]丟掉了，另外把后鼻音[n]讀成后鼻音[N]了。
　　主持人：跟外教練習(xí)是不是就可以了，有語(yǔ)言環(huán)境就學(xué)好英語(yǔ)了。
　　鄧澤：外教課是不是口語(yǔ)課？現(xiàn)在拿計(jì)算器算一下，外教課一小時(shí)六十分鐘，老外說了三十分鐘，還剩三十分鐘，就算只有6個(gè)學(xué)生，每個(gè)人能說到5分鐘嗎？再嘻嘻哈哈地推讓，實(shí)際上學(xué)生說話的時(shí)間極少，外教課上80%時(shí)間，只能練到聽力，練不到口語(yǔ)。大家不要著急實(shí)戰(zhàn)，上戰(zhàn)場(chǎng)之前有沒有練過掏槍擺打靶子？就是指：有沒有讀過大量生詞構(gòu)成的對(duì)話？最高效的訓(xùn)練是，學(xué)生要把大量的時(shí)間放在自己讀大量生詞構(gòu)成的對(duì)話上。比如，我們?cè)倌糜?jì)算器算一下，如果自學(xué)，可能只需要一個(gè)月就能自如交流（指的是雙方大概能理解的程度，而不是指精準(zhǔn)交流，也不指精準(zhǔn)的翻譯，更不等于考試一百分）。詞匯量一定要多，只有詞多才能深入交流。假設(shè)一個(gè)月時(shí)間能不能把八千生詞構(gòu)成的對(duì)話讀一百遍？八千生詞除以30天等于267？每天要讀267個(gè)生詞，如果每個(gè)句子含有6個(gè)生詞。只需要45句。這樣每天只需要讀45個(gè)句子。這樣每天只需要把45個(gè)句子讀一百遍。一小時(shí)可能讀一百遍，一個(gè)月之后和老外說話的時(shí)候，這些生詞不就能調(diào)取出來嘛！這就叫自如交流，不是精準(zhǔn)交流，關(guān)鍵詞能拿出來就可以了。我的《超速口語(yǔ)自學(xué)法》教材就是按這個(gè)原理編寫的。所以建議還是把精力放在模擬實(shí)戰(zhàn)上――自己在讀大量生詞構(gòu)成的對(duì)話。
主持人：剛才說達(dá)到自主交流有一定的詞匯量。
　　鄧澤：經(jīng)常有人問我，詞匯量可以，就是口語(yǔ)不行，不知道怎么組織語(yǔ)言，我就問他：“你回憶一下上一次跟老外說話的時(shí)候，是不會(huì)組織語(yǔ)言嗎？還是有些關(guān)鍵的詞沒有快速吐出來呢？”思考之后他才告訴我：“不是不會(huì)組織語(yǔ)言，而是有些關(guān)鍵詞沒有調(diào)取出來?！逼鋵?shí)不會(huì)組織語(yǔ)言，而是“詞到用時(shí)方知少”，才知道自己是沒詞的，手里擁有的十本口語(yǔ)教材，都是日常用語(yǔ)，生詞量都是極少的，沒有練到大學(xué)四級(jí)詞匯，大學(xué)課程之外沒有練習(xí)讀四級(jí)詞構(gòu)成的對(duì)話，深入交流的詞沒有練習(xí)到。所以記住我的原理：第一：“無讀不丈夫”，要掌握讀得精準(zhǔn)和流利的技巧。第二：“量小要非君子”，要讀過由大量生詞構(gòu)成的對(duì)話，跟老外交流時(shí)就才有詞。有人說：“我閱讀還可以，就是口語(yǔ)不行”，我說：“錯(cuò)了，你是閱還可以，讀不行。”讀得少的時(shí)候，嘴就不熟悉，以前說學(xué)六千詞匯是眼睛熟悉的詞匯，不是嘴熟悉的詞匯，事實(shí)上對(duì)你的嘴來說沒有豐富詞匯量，80%的人缺少豐富的詞匯，眼睛學(xué)過六級(jí)，嘴甚至連四級(jí)詞都練習(xí)過，所以我的《超速口語(yǔ)自學(xué)法》，又稱作“口語(yǔ)突破四級(jí)詞”。
　　主持人：詞匯是嘴巴熟悉的，眼睛熟悉的，有時(shí)候看一份材料看的懂，聽不懂，怎么樣聽力能夠改善呢？
　　鄧澤：聽不懂也是一種誤解。有兩種，一種是生詞，肯定我們聽不懂，另一種是學(xué)過的詞，咱們沒有聽清楚，別人聽清楚了。事實(shí)上不是聽不懂，而是聽不清晰，因?yàn)樵蹅兡愕陌l(fā)音跟對(duì)方不一樣。第一，咱們發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)音跟對(duì)方不一樣，人家讀的準(zhǔn)，咱們讀得不準(zhǔn)。80%人說自己發(fā)音還行，我再問他第二遍：“你的發(fā)音跟老外完全一樣嗎？”理性思考一下后，80%的人會(huì)告訴我：“我的發(fā)音跟老外不一樣，別人一聽知道你的口音是中國(guó)人?！闭?qǐng)問是老外讀錯(cuò)還是你讀錯(cuò)？原來是自己讀錯(cuò)了。事實(shí)上80%人發(fā)音是不準(zhǔn)的，你是東北口音，他是浙江口音，兩怎么能聽清楚？第二，老外有高、低、上、下、左、右的五個(gè)抽屜，就是高音、低音，快速的弱讀與慢速、加強(qiáng)。而我們?cè)谧x的時(shí)候，都是一樣的高度，一樣的速度，所以說不會(huì)抬頭，也不會(huì)左右看，意思就是你沒有語(yǔ)調(diào)，沒有重讀和弱讀。所以我要教學(xué)生重讀、弱讀和老外一樣，該長(zhǎng)、重的音要重讀，該短、輕、弱的音要短輕弱，這樣我們才能聽清楚老外的快速和含糊的詞的讀音。另外是因?yàn)槲覀冏ゲ蛔?duì)方的關(guān)鍵詞，對(duì)方關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)，你平時(shí)讀英語(yǔ)時(shí)的關(guān)鍵詞并沒有強(qiáng)調(diào)，所以對(duì)對(duì)方的就不熟悉。聽力嚴(yán)重障礙在于自己發(fā)音不準(zhǔn)，而且不會(huì)連讀、重讀、弱讀的技巧。
　　主持人：我們聽不懂是說的不準(zhǔn)，有一個(gè)假設(shè)可以和老外說的完全一樣，可是我們是中國(guó)人，怎么可能做到完全一樣呢？
　　鄧澤：我經(jīng)常問大家，中國(guó)人說英語(yǔ)能不能和老外完全一樣？有人說：“不能”。我說那華僑的孩子能不能和老外完全一樣？“當(dāng)然能”。有人說他們是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境。華僑孩子不是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境，而是唇齒舌動(dòng)作完全一樣。以及音質(zhì)和音色和老外一樣的清脆、響亮。小學(xué)時(shí)大家的聲音是尖細(xì)清脆的效果，初中以后大家因?yàn)橹t虛而顯得沙啞的，老外卻沒學(xué)過謙虛的精神，所以聲音一直是響亮的，所我教大家找回小時(shí)候發(fā)聲方法，我們要教給大家找到掌握聲帶振動(dòng)的技巧，大家的聲音音質(zhì)、音色就和老外一樣的響亮清脆，然后是拿鏡子教大家擺正每個(gè)語(yǔ)音（音標(biāo)）的唇齒舌動(dòng)作，比如[u]這個(gè)發(fā)音，我牙齒縫特別窄，是1毫米，嘴唇是外翻的，而你的牙齒縫特別寬，是1指，嘴唇是內(nèi)收的，發(fā)音當(dāng)然和老外不一樣了。我們說老外說的不是英語(yǔ)，而是48個(gè)我們沒發(fā)到位的音的組合。而這些音只不過是由唇齒舌動(dòng)作的精細(xì)區(qū)別造成而已，我們完全可以通過掌握精準(zhǔn)動(dòng)作來掌握老外的精準(zhǔn)發(fā)音。

1、為什么能聽懂中國(guó)人的英語(yǔ)，卻不能聽懂老外的英語(yǔ)？
　　RE：我們聽不懂中國(guó)各省方言，就因?yàn)榇蠹艺Z(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不一致，對(duì)別人的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，當(dāng)然互相聽不懂。當(dāng)我們說的"中國(guó)英語(yǔ)"和老外的英語(yǔ)語(yǔ)音效果不一致時(shí)，才互相不容易聽懂。當(dāng)我們?nèi)サ舴窖钥谝簦延⒄Z(yǔ)說得清晰，再由清晰到含糊，和老外說得完全一致(一樣清晰，一樣含糊)，也就是當(dāng)我們對(duì)老外慢速、清晰的語(yǔ)音和快速、含糊的語(yǔ)音特別熟悉時(shí)，才能互相聽得懂。事實(shí)上，在英、美、加、澳等國(guó)，絕大部分人說的是含糊不清英語(yǔ)方言。而任何含糊的方言都來自于它的根--清晰的標(biāo)準(zhǔn)話。所以一定要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，徹底拋棄中國(guó)英語(yǔ)，才更容易聽懂其它的英語(yǔ)方言口音。如果你說你的"中國(guó)英語(yǔ)"，他說他的"某國(guó)英語(yǔ)"當(dāng)然互相不明白。

2、為何勤奮練習(xí)，口語(yǔ)還不流利？ "模仿是最好的方法"？
　　RE：多數(shù)人說漢語(yǔ)時(shí)都不夠靈牙利齒，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)舌、齒、唇運(yùn)動(dòng)不靈活。按播音和醫(yī)學(xué)原理，讓唇、舌、下頜、喉、胸、腹等整個(gè)發(fā)聲器官每一塊肌肉、關(guān)節(jié)，從根本上改善其靈活度、協(xié)調(diào)性?？邶X能力提高后。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都容易。假如說漢語(yǔ)都咬字不清、方言重，如不先改善口齒能力--語(yǔ)言天賦，怎么能把別的語(yǔ)言說呢？過去只盲目地練習(xí)熟練性，沒掌握技巧性，才影響了流利性！聽力天賦不好，容易受中國(guó)音、調(diào)干擾，模仿不好，說"中國(guó)英語(yǔ)"。要想真正達(dá)到口語(yǔ)的清晰流利，只有從基本語(yǔ)音開始，有了清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和拼讀組合音技巧，才有單詞和長(zhǎng)句的口語(yǔ)整體感覺。就象蓋房子是磚頭決定大廈，而不是大廈決定磚頭。

3、為什么老外聲音和我們不一樣，模仿不上來？
　　RE：老外的聲音為什么響亮、有底氣，好像從口腔后面發(fā)出來的，或者像唱歌一樣好聽，或者覺得怪怪的，學(xué)不上來？華僑孩子的語(yǔ)音為什么聽起來是老外？其實(shí)去觀察學(xué)過聲樂、表演、臺(tái)詞、播音、戲曲等聲音藝術(shù)的人，他們同樣可以發(fā)出這種音質(zhì)來說話。學(xué)會(huì)科學(xué)的呼吸、發(fā)聲習(xí)慣讓我們終生受益，唱歌時(shí)音域加寬，唱出比以前更低和更高的音。說話有底氣，從而讓別人聽起來你是有信心、有能力的，而讓自己形象更高大，同時(shí)更促進(jìn)、增強(qiáng)了自信心。

4、為什么單個(gè)音像老外，連在一塊就不像？
　　RE：連讀是擺脫課堂英語(yǔ)，達(dá)到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語(yǔ)說得含糊，而清晰的標(biāo)準(zhǔn)話是以英語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音構(gòu)成的語(yǔ)言。所以做為學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在掌握英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音后，才有資格學(xué)習(xí)連讀的技巧，如果沒掌握準(zhǔn)確、到位的發(fā)音動(dòng)作過程，卻急于學(xué)習(xí)連讀的技巧，就會(huì)弄巧成拙。把標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音讀錯(cuò)了，不是越連越錯(cuò)嘛！正因?yàn)檫^去只模仿得"像"老外，才"不是"老外。眾多不標(biāo)準(zhǔn)、不到位的音快速連在一塊讀時(shí)，就暴露出錯(cuò)誤來：越來越不像老外。控制單詞、句子的節(jié)奏、速度：學(xué)會(huì)把該連的音，該連的詞連在一塊讀，而該斷開的音、該斷開的詞停頓的技巧。

5、如何掌握單詞的聲調(diào)？
　　RE：?jiǎn)卧~的聲調(diào)，指單詞中幾個(gè)音節(jié)音階高低升降的變化。而大家把英語(yǔ)單詞的聲調(diào)，按中國(guó)話四個(gè)聲調(diào)說出，聽著像：sorry騷銳， good evening 鼓的衣屋寧，my name?買內(nèi)(二聲)木。除了語(yǔ)音與中國(guó)音混淆著，還有聲調(diào)與中國(guó)的五個(gè)聲調(diào)混淆著。中國(guó)話有五個(gè)聲調(diào)：一聲(如家)、二聲(如夾)、三聲(如假)、四聲(如稼)及輕聲(如的)，從音樂角度看，要說到應(yīng)有的高度，而大家不從事播音，對(duì)這四個(gè)聲調(diào)掌握得不到位，和英語(yǔ)聲調(diào)更無法分開。

6、如何掌握重讀、弱讀？
　　RE：像中國(guó)話"先生""明白"兩個(gè)詞中"生"和"白"應(yīng)該讀得弱些，英語(yǔ)也有重、弱的變化。大家說英語(yǔ)時(shí)像南方的朋友說漢語(yǔ)一樣重輕不分、很生硬，大家用科學(xué)的呼吸和發(fā)聲，掌握哪些音、哪些詞要重讀，哪些音、哪些詞要弱讀；重到什么感覺，弱到什么感覺。最終從根本上擺脫大家說英語(yǔ)時(shí)重輕不分的生硬現(xiàn)象，掌握讓語(yǔ)句柔和、流暢，抑揚(yáng)頓挫，起伏分明的技巧。

7、如何塑造句子的豐富語(yǔ)調(diào)？
　　RE：從技術(shù)性上看，說話同唱歌，都是藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)技巧，都由音階、旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱等變化構(gòu)成。創(chuàng)造語(yǔ)調(diào)就是在作曲。鄧澤以自己隨時(shí)可以創(chuàng)作優(yōu)美旋律的作曲經(jīng)驗(yàn)、技巧，按作曲原理，教大家創(chuàng)造豐富語(yǔ)調(diào)技巧，而不是笨拙地模仿太簡(jiǎn)單的升、降調(diào)。從藝術(shù)性上看，說話同表演，都是藝術(shù)作品，用來表達(dá)人的豐富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演繹和表達(dá)藝術(shù)作品真實(shí)情感，從而自然產(chǎn)生豐富語(yǔ)調(diào)技巧，而不是靠學(xué)生模仿老師的語(yǔ)調(diào)。過去學(xué)生只是羨慕老師、老外，卻模仿不上來。

8、為什么熟悉的單詞卻不能脫口而出？
　　RE：詞匯量不少，用時(shí)卻說不出口。原因是傳統(tǒng)教學(xué)只教大家"翻譯"英語(yǔ)，而沒教大家解釋英語(yǔ)。如：good 什么意思，你的回答是"好"。因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)習(xí)慣了翻譯，首先想到漢語(yǔ)意思，每次都先在心里說中國(guó)話，出口時(shí)再翻譯成英語(yǔ)。老外學(xué)英語(yǔ)時(shí)從沒翻譯成漢語(yǔ)。提醒你多練習(xí)，按表演原理，直接用情緒、情感、眼神、表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、聲調(diào)等訓(xùn)練大家迅速形成直接使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，忘記漢語(yǔ)，擺脫"翻譯"的漫長(zhǎng)、笨拙過程，才能快速脫口而出。

9、為什么不敢說英語(yǔ)？
　　RE：事實(shí)上，除了英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力，阻礙我們與人交流的更重要原因是：在眾人、陌生人面前，不敢說話；心理素質(zhì)差，性格內(nèi)向，不會(huì)表達(dá)自己，當(dāng)然更不敢說英語(yǔ)。受慣了"要謙虛，要尊敬家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)"的教育，卻從沒人教我們?nèi)绾谓⒆孕牛Y(jié)果總覺得自己比別人差，見著老外更感到在氣質(zhì)、氣勢(shì)、英語(yǔ)口語(yǔ)上低人一等，當(dāng)然說話時(shí)就會(huì)緊張。而緊張的心理、僵化、木訥的表情怎能順暢地交流？要掌握自信的技巧，擁有健康的心理，建立平等、灑脫、高大的人格高度和氣質(zhì)形象，敢于交流的心理素質(zhì)，易于交流的面部表情。

10、英語(yǔ)口語(yǔ)說得好是誰(shuí)教出來的？
    RE:大部分中國(guó)大學(xué)生，英文水平達(dá)到中級(jí)或高級(jí)，英語(yǔ)口語(yǔ)仍接近于零的水平；再好一些的學(xué)生說的英語(yǔ)一會(huì)兒接近老外的聲音，即靠近英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)話，一會(huì)兒又夾雜著中國(guó)口音、中國(guó)的聲調(diào)，或者句子的語(yǔ)調(diào)平平，沒有豐富、自然的色彩；即便英語(yǔ)廣播電視播音員，其中有很多人剛一聽挺像老外，再一聽還是中國(guó)人，說明也沒徹底掌握英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等口語(yǔ)技巧。極少部分英語(yǔ)口語(yǔ)說得流利的學(xué)生基本上是勤奮模仿、自學(xué)出來的，而不是老師教得好，而且語(yǔ)句中多半還是吐字不清、語(yǔ)調(diào)呆板、生硬，任意丟音、加音，帶著各種方言口音。

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